Leer y escribir en la universidad, un asunto de toda/os 2

Esta página ha sido creada como parte del proceso formativo que Paula Carlino (ver CV abajo) coordina en la Universidad Casa Grande de Guayaquil.

En particular, esta página corresponde al encuentro previsto para enero de 2018. Se puede consultar la página destinada al encuentro de agosto 2017 haciendo clic aquí. 

Conferencia y conversatorio:

El miércoles 24 de enero, de 17 a 19 horas se realizará la conferencia Aprender en el bachillerato y la universidad con ayuda de la lectura y escritura, seguida de un conversatorio. Esta actividad es parte de la formación pero a la vez tiene carácter abierto a profesora/es de otras universidades y escuelas.

Sala # 1 del piso # 8 en el edificio mayor.

Descargar flyer haciendo clic aquí.

Información: bjustiniano@casagrande.edu.ec

Taller:

Durante el encuentro de enero de 2018, continuaremos con el trabajo de taller introductorio, con las siguientes características.

Fechas y horario del taller:

• martes 23, de 8.45 a 14 horas.

• miércoles 24, de 8.45 a 14 horas y de 17 a 19 horas.

• jueves 25, de 8.45 a 14 horas.

Lugar:

Sala de Conferencias Edificio Blanco, Universidad Casa Grande, Guayaquil

Tareas para realizar antes del taller:

Se sugiere a continuación una tarea de escritura y otra de lectura, para realizar antes del encuentro presencial de enero.

Tarea de escritura

Los participantes del taller escribirán un racconto acerca de las tareas de lectura y/o escritura que han empezado a probar en sus clases: qué propusieron hacer, con qué consigna, con quiénes (alumnxs trajando individualmente, en grupos, colectivamente), en cuánto tiempo (de clase y/o de fuera de clase), con qué recursos y/o materiales, sobre qué temas, etc. Sería de utilidad para el análisis que vamos a realizar si pudieran especificar qué roles ejercieron uds. como profesorxs y cuáles lxs alumnxs, qué intervenciones, preguntas y/o producciones de ellos les llamaron la atención, qué piensan que salió bien/mal, qué harían distinto en un futuro y por qué, y cómo consideran que los contenidos a enseñar se relacionan con estas actividades de lectura y/o escritura que propusieron realizar.

Quienes aún no han experimentado en sus clases, pueden enviar un escrito describiendo lo que están pensando / planificando llevar a cabo para el próximo semestre.

El archivo de estos escritos se denominará con el nombre y apellido de la/el participante y la asignatura principal que imparte o función que ejerce: por ejemplo, Luz_Rio_Análisis_Social o Juan_Mor_coordinador_Periodismo.

Se enviará por correo electrónico antes del 14 de enero a pau.carlino.ar@gmail.com y simultáneamente a bjustiniano@casagrande.edu.ec También se llevará impreso el primer día del taller.

Tarea de lectura

Cada participante elegirá para leer dos o tres textos de los que figuran más abajo (se mantienen los sugeridos en agosto pasado) y/o de los que accedan a través de los sitios web sugeridos (Lista D, al final). Los llevará impresos y analizados a la primera sesión del taller, cuando serán discutidos colectivamente.

Quien lo desee, puede utilizar esta guía de lectura si le ayuda a abordar los textos:

a) ¿Qué experiencia de otros profesores puede servirte para planificar alguna tarea de lectura y/o escritura en tu propio espacio curricular, de modo que los alumnos las utilicen como medio para aprender contenidos disciplinares y a la vez reciban orientación sobre cómo hacerlo?

b) ¿Qué experiencia institucional y/o qué ideas piensas que sirven para pensar o repensar cómo se abordan la lectura y la escritura en tu propia universidad?

c) ¿A tu criterio, te aporta conocer lo que suele ocurrir en las universidades argentinas indagadas y en otras universidades del mundo? ¿En qué sentido? ¿Por qué?

Lista A:

Bibliografía sobre experiencias de profesores que integraron lectura y escritura en diversas materias

1. Carlino (2002). Ayudar a leer en los primeros años de universidad. O de cómo convertir una asignatura en "materia de cabecera". Descargar

2. Carlino (2002). ¿Quién debe ocuparse de de enseñar a leer y escribir en la universidad? Tutorías, simulacros de examen y síntesis de clases en las humanidades. Descargar

3. Carlino (2003). Reescribir el examen: transformando el «epitafio» en una llamada al pie de página. Descargar

4. Carlino (2005). Enseñar no sólo exponiendo: enseñar a exponer en la universidad. Descargar

5. Carlino (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Fondo de Cultura Económica. Elegir uno de los cuatro capítulos. El libro no está disponible en formato digital pero es probable que algunos participantes lo tengan o puedan conseguirlo. Aquí se puede descargar el Índice y la Introducción.

6. Cartolari y Carlino (2011). Leer y tomar apuntes para aprender en la formación docente. Descargar

7. Fernandez, Izuzquiza y Laxalt (2004). El docente universitario frente al desafío de enseñar a leer. Descargar

8. Marucco y Barrios (2015). Por qué y para qué es necesario enseñar a estudiar en la universidad. Descargar

9. Programa de escritura de Manoa (s/f). Cómo responder los escritos de los alumnos. Descargar

10. Programa de escritura de Manoa (s/f). Diseño de tareas de escritura. Descargar

11. Stead (2005). Una revisión de la propuesta de “miniescrituras". Descargar

12. Zadnick, Radloff y de la Harpe (1998). Desarrollo de habilidades de comunicación en contexto para estudiantes de ciencias. Descargar

Lista B:

Bibliografía sobre enseñanza de la lectura y la escritura en universidades del mundo

1. Carlino (2003). Alfabetización académica: un cambio necesario, algunas alternativas posibles. Descargar

2. Carlino, Paula (2004). Escribir a través del currículum: tres modelos para hacerlo en la universidad. Descargar

3. Carlino (2005). Representaciones sobre la escritura y formas de enseñarla en universidades de América del Norte. Descargar

4. Carlino (2010). Estudiar, escribir y aprender en universidades australianas. Descargar

5. Deane y Ganobcsik-Williams. Un punto de intersección para el desarrollo de la escritura, Coventry University, Inglaterra. Descargar

6. Gonano y Nelson. Desarrollar la escritura de los estudiantes en la Universidad Tecnológica de Queensland, Australia. Descargar

7. Graves y Graves. Una perspectiva canadiense, Universidad de Alberta. Descargar

8. McConlogue, Mitchell y Peake. Pensar la escritura en Queen Mary, Universidad de Londres. Descargar

9. O’Sullivan y Cleary. El centro regional de escritura de la Universidad de Limerick, Irlanda. Descargar

10. Purser. La enseñanza de escritura académica en la Universidad de Wollongong, Australia. Descargar

11. Wu. Universidad de Estudios Internacionales de Xi’an, China. Descargar

Lista C:

Bibliografía sobre lo que suele ocurrir con la lectura y la escritura en universidades argentinas (y probablemente en otras)

1. Benvegnú, (2011). Alcances y limitaciones de las tutorías en la universidad.  Descargar

2. Carlino (2003). Leer textos científicos y académicos en la educación superior. Obstáculos y bienvenidas a una cultura nueva. Descargar

3. Carlino (2011/2017). Leer y escribir en las Ciencias Sociales en universidades argentinas. Descargar

4. Carlino (2013). Alfabetización académica diez años después. Descargar

5. Di Benedetto y Carlino (2007). Correcciones a exámenes escritos en la universidad. Descargar

6. Estienne y Carlino (2004). Leer en la universidad: enseñar y aprender una cultura nueva. Descargar

7. Fernandez y Carlino (2010). ¿En qué se diferencian las prácticas de lectura y escritura de la universidad y las de la escuela secundaria? Descargar

Lista D:

Otros documentos y sitios web para explorar

1. https://www.utp.edu.co/vicerrectoria/investigaciones/publicaciones-lectura-escritura/

2. https://wac.colostate.edu/intro/

3. https://wac.colostate.edu/principles/statement.pdf

4. http://wac.colostate.edu/atd/

5. http://wac.colostate.edu/journal/

6. https://wac.colostate.edu/bib/

   1. ...

Grupo para la Inclusión y Calidad Educativas a través de Ocuparnos de la Lectura y la Escritura en todas las Materias

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