Flipped Classroom i et sosiokulturelt perspektiv
Artikkelen er hentet fra nyeundervisningsformer.no, delt med CC-lisensen BY-NC-SA
Hadde Vygotsky flippa klasserommet dersom han hadde levd i dag? Stine og Mikkel er masterstudenter i pedagogikk som reflekterer over hvordan man kan se den praktiske gjennomføringen av Flipped Classroom med sosiokulturelle teoribriller.
Denne samtalen tar utgangspunkt i sosiokulturell teori og Vygotskys sentrale begreper:
Sonen for nærmeste utvikling
Scaffolding
Internalisering
Problembasert læring/inquiry-based learning
Praksisfellesskap
Situert læring
Hvis du ikke kjenner begrepene de bruker søk de opp på nett.
Refleksjonsspørsmål
Hvordan legger Flipped Classroom til rette for internalisering (jfr. Vygotsky)?
Hvordan kan man se begrepet om situert læring opp i mot Flipped Classroom?
Er dialog gjennom samarbeid en velegnet arbeidsform for alle studenter?
Er Flipped Classroom en form for teknologioptimisme, eller er det en arbeidsmetode som har kommet for å bli?
Mer innhold/kilder:
Bishop & Verleger (2013). The Flipped Classroom: A Survey of the Research.