Herbolario

Profesorado:

• Biología y Geología: Sara Nieto Mateos, Elena Pérez Román y Catalina García Ponce

• Tecnología: Anabel Pino Pizarro

Alumnado: 1º ESO y 3º Diversificación.

Sesiones: 25 sesiones

ACTIVIDAD

Con el fin de que el alumnado afiance los conocimientos adquiridos en clase, se realiza la elaboración de un herbario para el estudio de las plantas que aparecen en el entorno de nuestro centro. Para llevarlo a cabo es fundamental que las plantas se preparen y conserven en el mejor estado posible. Por ello, en colaboración con el departamento de Tecnología y haciendo uso del reciclaje, se construye en primer lugar, una prensa para llevar a cabo el proceso de secado de las muestras recogidas.

Una vez elaborada la prensa se procede a la recolección del material en el entorno del centro y su preparación para el secado. Es necesario etiquetar adecuadamente cada muestra con todos aquellos datos que luego nos permitan identificarla, conocer su procedencia y cuándo presentaba tal estado de su ciclo vital.

Los ejemplares, con su etiqueta de reconocimiento, se colocan en un pliego de papel de filtro o de periódico y los distintos pliegos se van poniendo unos sobre otros de forma ordenada, introduciendo entre ellos cartones que faciliten la extracción de la humedad. Una vez que hemos formado una pila de pliegos y papel secante se procede a su prensado.

METODOLOGÍAS ACTIVAS EMPLEADAS

• Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP):
  El alumnado es protagonista de todo el proceso: desde la planificación y construcción de la prensa hasta la recolección, secado e identificación de las plantas. Todo gira en torno a un producto final real —el herbario—, que da sentido a los aprendizajes adquiridos.
  
  

• Aprendizaje Cooperativo:
  Las tareas se reparten entre los miembros del grupo, fomentando la colaboración, el reparto equitativo de responsabilidades y el desarrollo de habilidades sociales como la escucha activa, el respeto o la toma de decisiones conjunta.
  
  

• Design Thinking:
  El alumnado detecta una necesidad concreta (secar muestras vegetales para elaborar un herbario), plantea soluciones (construcción de una prensa), prototipa con materiales reciclados, y mejora el diseño a partir de su uso. Esta metodología creativa permite desarrollar el pensamiento crítico y la resolución de problemas.
  
  

• Flipped Classroom (Clase Invertida):
  Parte de los contenidos teóricos sobre las especies vegetales, sus ciclos o las técnicas de secado han sido trabajados previamente en casa mediante vídeos, lecturas o recursos digitales. Esto permite aprovechar el tiempo de clase para la aplicación práctica y el trabajo en equipo.
  
  

Esta actividad interdisciplinar ha sido una experiencia completa que combina ciencia, sostenibilidad, creatividad y trabajo colaborativo. Una manera real y práctica de aprender sobre el entorno natural, mientras se desarrollan competencias clave y se integran los principios de la Agenda 2030. 

Recursos utilizados: Muestras vegetales del entorno, materiales reciclados  (periódicos, cartones, maderas y palometas), fichas impresas. 

Dificultades encontradas: No se han encontrado dificultades reseñables, la actividad  se ha desarrollado según lo planificado. 

Aspectos de mejora: Como posible propuesta de mejora planteamos realizar la  actividad entre finales de marzo y mayo para poder obtener un mayor número de  plantas con flores.