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Profesorado: Catalina García Ponce, Sara Nieto Mateos y Elena Pérez Román.
Con la colaboración de la profesora del departamento de Tecnología: Anabel Pino Pizarro.
Periodo: De diciembre a marzo (15 sesiones)
Alumnado: 1ºE.S.O.
ACTIVIDAD
El objetivo principal de esta actividad es que el alumnado conozca algunas plantas del entorno en el que viven y valoren la importancia de su conservación.
En primer lugar, el alumnado de 1ºESO recoge hojas y/o flores del entorno para proceder a su prensado y poder realizar posteriormente un herbario. Para llevarlo a cabo es fundamental que las plantas se preparen y conserven en el mejor estado posible. Por ello, en colaboración con el departamento de Tecnología y haciendo uso del reciclaje, el alumnado de 3º de diversificación construye una prensa para llevar a cabo el proceso de secado de las muestras recogidas.
Una vez elaborada la prensa se procede a la preparación de las muestras, etiquetándolas correctamente. Los ejemplares, con su etiqueta de reconocimiento, se colocan en un pliego de papel de filtro o de periódico y los distintos pliegos se van poniendo unos sobre otros de forma ordenada, introduciendo entre ellos cartones que faciliten la extracción de la humedad. Una vez que hemos formado una pila de pliegos y papel secante se procede a su prensado.
En segundo lugar, el alumnado de 1ºESO, de forma individual o en parejas, realiza una ficha informativa sobre la planta que han recogido del entorno. En esta ficha deben incluir: nombre común y científico, foto de la planta, grupo al que pertenece ((plantas sin semillas (musgos, helechos) o plantas con semillas (gimnospermas, angiospermas)), así como características generales, cuidados que precisa y curiosidades. Esta ficha se realiza en formato digital y de cada una de ellas se obtiene un código QR.
A su vez, el profesorado de biología guía al alumnado en la elaboración de fichas (utilizando Canva) en las que se identifica a la planta, se coloca la hoja y/o flor prensada y se coloca el código QR correspondiente que llevará a la ficha informativa de esa planta.
Todas estas fichas se exponen en un mural en uno de los pasillos del centro para que el resto del alumnado y profesorado pueda verlo.
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) trabajados
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) trabajados
ODS 3: Salud y Bienestar
La actividad promueve el contacto directo con la naturaleza y el entorno, lo cual contribuye al bienestar emocional y mental del alumnado. Además, fomenta hábitos saludables como el paseo al aire libre, la observación activa del entorno y la conexión con los ciclos de la vida natural.ODS 4: Educación de Calidad
Esta propuesta integra diversas competencias clave —científica, digital, lingüística y de aprender a aprender— mediante un enfoque práctico y transversal. El alumnado construye aprendizajes significativos al aplicar conocimientos en un proyecto real y con impacto visible en su centro.ODS 5: Igualdad de Género
La dinámica cooperativa y la distribución equitativa de roles y tareas promueven una participación justa entre chicos y chicas, favoreciendo la inclusión de todo el alumnado en áreas como la ciencia, la tecnología o el diseño.ODS 12: Producción y Consumo Responsables
La reutilización de materiales reciclados (cartones, periódicos, madera, palometas) fomenta una reflexión crítica sobre el uso responsable de los recursos y el impacto de nuestros actos en el medio ambiente.ODS 13: Acción por el Clima
Al identificar especies vegetales del entorno y conocer su ciclo vital, el alumnado toma conciencia sobre los efectos del cambio climático en la biodiversidad y se sensibiliza con la protección del medio natural.ODS 15: Vida de Ecosistemas Terrestres
La recogida, estudio y conservación de plantas autóctonas estimula el respeto hacia la biodiversidad local y la importancia de preservar los ecosistemas próximos al entorno escolar.
Metodologías activas empleadas
Metodologías activas empleadas
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP):
La actividad gira en torno a un producto final concreto (el mural del herbario), lo que da sentido al trabajo realizado. El alumnado se implica activamente en todo el proceso, desde la recogida de muestras hasta la elaboración de fichas con QR.Aprendizaje Cooperativo:
Tanto en la recogida como en la construcción de la prensa, el trabajo se organiza en equipos que se ayudan mutuamente, toman decisiones conjuntas y comparten responsabilidades. Esto refuerza habilidades sociales y de colaboración.Design Thinking:
Se aplica en la resolución creativa de problemas: cómo secar correctamente las plantas, cómo construir una prensa funcional con materiales reciclados, y cómo presentar de forma visual y atractiva las fichas en un mural para la comunidad educativa.Flipped Classroom (Clase Invertida):
Parte de la información sobre clasificación vegetal, características de las especies o el uso de herramientas digitales como Canva, se trabaja previamente en casa o mediante recursos online, de modo que el tiempo de clase se aprovecha para tareas prácticas y colaborativas.
Recursos utilizados: Muestras vegetales del entorno, materiales reciclados (periódicos, cartones, maderas y palometas), fichas impresas.
Dificultades encontradas: No se han encontrado dificultades reseñables, la actividad se ha desarrollado según lo planificado.
Aspectos de mejora: Como posible propuesta de mejora planteamos realizar la actividad entre finales de marzo y mayo para poder obtener un mayor número de plantas con flores.
Esta actividad no solo potencia el aprendizaje activo y contextualizado, sino que también conecta al alumnado con su entorno, impulsa la creatividad y promueve valores de sostenibilidad, respeto por la naturaleza y responsabilidad ciudadana.
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