Elevernas kunskaper utvecklas genom hög kvalitet i undervisningen

Nämndsmålet är ej uppfyllt. Målet följs upp med utgångspunkt i SKL:s Öppna jämförelser och är uppfyllt om ranking (R) 10 uppnåtts i samtliga områden nedan.

• Meritvärde (R 6)
• Andelen elever i årskurs 9 som uppnått kunskapskraven i alla ämnen (R 5)
• Andelen elever som är behöriga till program inom gymnasieskolan - Mätning sker i fyra program - (R varierar mellan 4-7)
• Andelen elever i årskurs 9 som fått betyget A-E i matematik (R 7)
• Andelen elever i årskurs 6 som uppnått kunskapskraven i alla ämnen - Mätning sker i matematik och Svenska (R 4 och 29)
• Andelen elever i årskurs 3 som deltagit i och klarat alla delprov för ämnesproven - Mätning sker i matematik och Svenska (R 15 och 6)

Skolverksamheten visar goda resultat i huvuddelen av de nyckeltal som ska nås för att målet i sin helhet ska anses vara uppfyllt. Inom några områden behöver ytterligare insatser göras för att nå de mål som angivits. Skolorna ser att orsaken till att huvuddelen av aktuella nyckeltal uppnåtts är att det finns erfarna lärare och pedagoger som arbetare systematiskt med att utveckla sin undervisning och verksamheten samt att uppföljning av elevernas arbete görs kontinuerligt så eventuella stödjande insatser kan göras i tidiga skeden.Arbetet med kollegialt lärande bedöms har ökat i förhållande till år 2015. En så kallad ”dela med sig-kultur” har utvecklats och bedöms medföra ökad kvalitet i undervisningen. Skolan lyfter även fram klassrumsnära utvecklingsarbete där fokus ligger på metodikutveckling och på att synliggöra lärandet som orsak till de resultat som nåtts. En skola skriver i sina analyser att ”eleverna görs medvetna om vilka mål de ska uppnå och syftet med lektionerna förklaras. På lärarkonferenser diskuteras pedagogiska frågor och det kollegiala lärandet har ökat. Vi har arbetet mycket med det digitala lärandet. Det finns en dela med sig-kultur, vilket gör att kvaliteten ökat i alla klassrum”.

Vad kan göras bättre?

När det gäller utvecklingsområden pekar skolorna på det digitala området. Skolorna ser också att arbetet med elever som behöver särskilt stöd som utvecklingsområde. Även hälsofrämjande åtgärder för att förebygga och åtgärda skolstress understryks liksom likabehandlingsarbete samt arbete med att förhindra kring kränkande behandling. Skolan ser också att arbetet med att bibehålla elevernas lust och nyfikenhet att lära kan utvecklas. Övergången mellan förskola och förskoleklass lyfts fram som ett utvecklingsområde. Även om kollegialt lärande lyfts fram om en faktor som bidragit till goda resultat ser skolan möjlighet till ytterligare utveckling. Vidareutveckling av former för kommunikation och samverkan mellan elev och pedagog vad avser elevens kunskapsutveckling i skolarbetet. Fortsatt implementering av digitala läromedel, gemensam kompetensutveckling samt uppföljning och utveckling av arbetsmiljön för elever och pedagoger. Vi behöver vidareutveckling av former för kommunikation och samverkan mellan elev och pedagog vad avser elevens kunskapsutveckling i skolarbetet. Fortsatt implementering av digitala läromedel, gemensam kompetensutveckling samt uppföljning och utveckling av arbetsmiljön för elever och pedagoger.