Presento el siguiente instrumento de auto evaluación que realicé como parte de los requisitos del curso EDPE 3034 –Avaluación y Diagnóstico en el Proceso de la Lecto Escritura durante el primer semestre del año académico 2019 – 2020.

Con esta evidencia demuestro que he incrementado mi dominio en las diversas estrategias y técnicas variadas de evaluación que ayudan a recopilar información referente al desempeño de los educandos. Además, demuestro que tengo la capacidad de diseñar y adaptar instrumentos de evaluación para garantizar el desarrollo continuo de cada aprendiz. Los aprendizajes significativos que obtuve al realizar este trabajo me permitieron incrementar mi dominio de esta competencia. Entre estos aprendizajes significativos se destacan los siguientes: a) Comprensión de la estrategia utilizada para evaluar el proceso de aprendizaje del alumno, en este caso la auto evaluación, b) Adaptación y creación de un instrumento de auto evaluación que involucre al estudiante en reflexionar a cerca de su propio desempeño en la lecto escritura, c) Análisis e interpretación de la información recopilada por medio del instrumento para conocer el desempeño del alumno.

Durante el segundo semestre del año académico 2017-2018, en el curso EDFU 3013 – Evaluación del Aprendizaje ofrecido por la Dra. Ada L. Verdejo se requirió utilizar los conceptos aprendidos en clase para formular una prueba ligada a criterio que estuviese al tanto con las técnicas apropiadas para evaluar a los alumnos. El propósito de la misma es construir una prueba que demuestre los requisitos de validez, utilidad y fiabilidad que requiere una prueba ligada a criterio para establecer preguntas o ítems relacionados con el contenido que se intente medir o establecer. La prueba ligada a criterio que elaboré es el trabajo que presento como evidencia del logro del Principio/Competencia #8: Evaluación y “assessment” / Evaluación del aprendizaje.

Yo considero que este trabajo se relaciona con el Principio/Competencia #8, ya que a través del mismo utilicé técnicas variadas de evaluación y “assessment” como alternativas múltiples, respuesta alterna, respuesta breve y ejercicios de correspondencia que me ayudaron a recopilar información e interpretar el desempeño de los educandos, por medio de la adaptación de un instrumento confiable para la medición del aprendizaje. Una de las experiencias de aprendizaje significativas que obtuve mediante la elaboración de esta prueba fue la adquisición de conocimiento, preparación, y arduo trabajo que requiere realizar una prueba ligada a criterio, esto, para que cumpla con los requisitos adecuados que conforma una prueba elaborada con los más altos estándares de medición.