【主題6−2】
【主題6−2】
有哪些事情是你可以很輕鬆就完成,甚至不需要思考?這樣不經思考的方式,是否曾經為你帶來麻煩?
你曾經使用哪些幫助自己記憶的方法?
以下三位學生都遇到了學習上的問題,根據訊息處理論的觀點,他們分別可能在哪個階段遇到困難?如果你是老師,可以提供怎樣的策略來協助他們?
阿倫上課時常望著老師發呆,根本沒有聽到課程內容。
小傑經常看一個忘一個,很難在短時間記住前五分鐘的教學內容,因此常常跟不上進度。
小琳很認真地背誦課文,但總是背不起來。
小亮上課做筆記時「來不及聽,來不及抄,也來不及整理重點,隔壁的小華還一直找我講話」。從訊息處理論的不同機制,分析小亮做筆記有困難的三個可能原因。(111教師資格考試−中等教育−學習者發展與適性輔導)
資訊時代的數位學習(e-learning)帶來不同於傳統教室中教與學的互動模式,請由訊息處理模式(information processing model)的感覺記憶(sensory memory)、工作記憶(working memory)與長期記憶(long-term memory)等三大成分,分析課堂中採取資訊融入教學的優點與缺點。(106地方特考)
比較以下概念的內涵:
感官記憶(sensory memory) vs. 短期記憶(short-term memory)vs. 長期記憶(long-term memory)
情節記憶(episodic memory)vs. 語意記憶(semantic memory)vs. 程序性記憶(procedural memory)
倒攝抑制(retroactive inhibition)vs. 順攝抑制(proactive inhibition)
倒攝助長(retroactive facilitation)vs. 順攝助長(proactive facilitation)
初始效應(primacy effect)vs. 新近效應(recency effect)
以下三種學習分別有哪些適用的記憶策略?請舉例說明。
聯對學習(pair associates learning)
序列學習(sequence learning)
自由回憶學習(free recall)
以下方式屬於何種記憶策略呢?
108課綱有三大理念:自發、互動、共好,合稱「自動好」。
歌曲:圓周運動需要什麼力
圓周率 π = 3.1415926535897932384626……
山巔一寺一壺酒,爾樂苦煞吾,把酒吃,酒殺爾,殺不死,樂而樂。
唐宋八大家:韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石,合稱「寒流噢!咻咻咻,陣亡。」
人類的記憶主要可以分為短期記憶和長期記憶兩種儲存類型,並以登錄、儲存與提取來運作,試簡單說明這兩種記憶型態的特性,並以主題單元為例,根據兩類記憶特性分別舉例說明提升學生學習成效的方法。(109教師資格考試−中等教育−教育原理與制度)
學生若過度使用機械式學習(rote learning),很可能產生惰性知識(inert knowledge),教師如何幫助學生轉化為有意義的學習(meaningful learning)?(參閱指定教科書p.264-268)
Slavin, R. E.(2021):《教育心理學:理論與實際(第四版)》(張文哲譯)。學富文化。(原著出版年:2018)[Slavin, R. E. (2021). Educational psychology: Theory and practice (12th ed.). (W. J. Chang Trans.) Proed Publishing. (Original work published 2018)]
Sternberg, R. J. & Williams, W. M.(2011):《教育心理學:教與學的理論與實踐(二版/增訂版)》(詹志禹、吳璧純總校閱,陳宥儒等人譯)。華騰文化。(原著出版年:1996)[Sternberg, R. J. & Williams, W. M. (2011). Educational psychology (2nd ed.). (Y.-J. Chen et al. Trans.) Farterng Culture. (Original work published 2009)]
Woolfolk, A. (2020):《教育心理學》(羅素貞、張麗麗、陸怡琮、邱珍琬、陳庸、陳品華、葉俊廷譯)。華騰文化。(原著出版年:2018)[Woolfolk, A. (2020). Educational psychology (14th ed.). (S. J. Lo, L. L. Chang, I. C. Lu, J. W. Chiu, Y. Chen, P. H. Chen, & J. T. Yeh Trans.) Farterng Culture. (Original work published 2018)]
王秀槐(2020):《教育心理學 : 翻轉教學取向》。雙葉書廊。[Wang, H. H. (2020). Educational psychology. Yeh Yeh Book Gallery.]
張春興(2007):《教育心理學:三化取向的理論與實踐(重修二版)》。東華書局。[Chang, C. H. (2007). Educational psychology (2nd ed.). Tung Hua Book.]
陳慧娟、張民杰、李宜玫、林志哲(2019):《教育心理學》。空中大學。[Chen, H. J., Chang, M. J., Lee, Y. M., & Lin, C. J. (2019). Educational psychology. National Open University.]
Hollins, P. (2023):《超強記憶學習法:用遺忘、複習的學習周期,加速理解與維持記憶》(林幼嵐譯)。時報出版。(原著出版年:2021)[Hollins, P. (2023). Super learning: Advanced strategies for quicker comprehension, greater retention, and systematic expertise. (Y. L. Lin Trans.) China Times Publishing. (Original work published 2021)]
Oakley, B., Rogowsky, B., & Sejnowski, T. J.(2021):《大腦喜歡這樣學.強效教學版》(王心瑩譯)。木馬文化。(原著出版年:2021)[Oakley, B., Rogowsky, B., & Sejnowski, T. J. (2021). Uncommon sense teaching: Practical insights in brain science to help students learn. (H. Y. Wang Trans.) ECUS Publishing House. (Original work published 2021)]