【主題６−２】
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課前準備與思考
課前準備與思考
Connect & Explore It!
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有哪些事情是你可以很輕鬆就完成，甚至不需要思考？這樣不經思考的方式，是否曾經為你帶來麻煩？
你曾經使用哪些幫助自己記憶的方法？
課程素材
課程素材
Learn It!
Learn It!
※感官記憶 Sensory Memory
※感官記憶 Sensory Memory
翻頁動畫書 Flipbook｜theflippist
翻頁動畫書 Flipbook｜theflippist
【實驗】感官記憶測量 Sperling's Experiments
【實驗】感官記憶測量 Sperling's Experiments
※短期記憶 Short-term Memory, STM／工作記憶 Working Memory, WM
※短期記憶 Short-term Memory, STM／工作記憶 Working Memory, WM
Chunking｜Sprouts
Chunking｜Sprouts
【實驗】短期記憶測量 Brown–Peterson task
【實驗】短期記憶測量 Brown–Peterson task
討論練習
討論練習
Practice It!
Practice It!
以下三位學生都遇到了學習上的問題，根據訊息處理論的觀點，他們分別可能在哪個階段遇到困難？如果你是老師，可以提供怎樣的策略來協助他們？
阿倫上課時常望著老師發呆，根本沒有聽到課程內容。
小傑經常看一個忘一個，很難在短時間記住前五分鐘的教學內容，因此常常跟不上進度。
小琳很認真地背誦課文，但總是背不起來。
小亮上課做筆記時「來不及聽，來不及抄，也來不及整理重點，隔壁的小華還一直找我講話」。從訊息處理論的不同機制，分析小亮做筆記有困難的三個可能原因。（111教師資格考試−中等教育−學習者發展與適性輔導）
資訊時代的數位學習（e-learning）帶來不同於傳統教室中教與學的互動模式，請由訊息處理模式（information processing model）的感覺記憶（sensory memory）、工作記憶（working memory）與長期記憶（long-term memory）等三大成分，分析課堂中採取資訊融入教學的優點與缺點。（106地方特考）
比較以下概念的內涵：
感官記憶（sensory memory） vs. 短期記憶（short-term memory）vs. 長期記憶（long-term memory）
情節記憶（episodic memory）vs. 語意記憶（semantic memory）vs. 程序性記憶（procedural memory）
倒攝抑制（retroactive inhibition）vs. 順攝抑制（proactive inhibition）
倒攝助長（retroactive facilitation）vs. 順攝助長（proactive facilitation）
初始效應（primacy effect）vs. 新近效應（recency effect）
實務應用
實務應用
Apply It!
Apply It!
以下三種學習分別有哪些適用的記憶策略？請舉例說明。
聯對學習（pair associates learning）
序列學習（sequence learning）
自由回憶學習（free recall）
以下方式屬於何種記憶策略呢？
108課綱有三大理念：自發、互動、共好，合稱「自動好」。
歌曲：圓周運動需要什麼力
圓周率 π = 3.1415926535897932384626……
山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石，合稱「寒流噢！咻咻咻，陣亡。」
人類的記憶主要可以分為短期記憶和長期記憶兩種儲存類型，並以登錄、儲存與提取來運作，試簡單說明這兩種記憶型態的特性，並以主題單元為例，根據兩類記憶特性分別舉例說明提升學生學習成效的方法。（109教師資格考試−中等教育−教育原理與制度）
學生若過度使用機械式學習（rote learning），很可能產生惰性知識（inert knowledge），教師如何幫助學生轉化為有意義的學習（meaningful learning）？（參閱指定教科書p.264-268）
課後補充
課後補充
Extend It!
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★ Information processing theory｜Sprouts
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Information processing theory｜Learn My Test
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Information processing Theory｜Khan
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Information processing｜Texas A&M University
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How memories form and how we lose them｜TED-Ed
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Working Memory｜TEDtalks
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Learning how to learn｜TEDtalks
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The Science of Better Learning｜Sprouts
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How to study effectively｜TED-Ed
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How Does Memory Work? ｜Headspace
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自動化 Automaticity｜Verywell Mind
自動化 Automaticity｜Verywell Mind
快思慢想｜AsapSCIENCE
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※認知負荷理論 Cognitive Load Theory, CLT (By John Sweller)
※認知負荷理論 Cognitive Load Theory, CLT (By John Sweller)
※認知負荷理論 Cognitive Load Theory, CLT (By John Sweller)
※認知負荷理論 Cognitive Load Theory, CLT (By John Sweller)
※認知負荷理論 Cognitive Load Theory, CLT (By John Sweller)
※認知負荷理論 Cognitive Load Theory, CLT (By John Sweller)
※認知負荷理論 Cognitive Load Theory, CLT (By John Sweller)
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※多媒體學習認知理論 Cognitive theory of Multimedia Learning, CTML (By Richard Mayer)
※多媒體學習認知理論 Cognitive theory of Multimedia Learning, CTML (By Richard Mayer)
參考書目
參考書目
References
References
※教育心理學教科書
※教育心理學教科書
Slavin, R. E.（2021）：《教育心理學：理論與實際（第四版）》（張文哲譯）。學富文化。（原著出版年：2018）[Slavin, R. E. (2021). Educational psychology: Theory and practice (12th ed.). (W. J. Chang Trans.) Proed Publishing. (Original work published 2018)]
Sternberg, R. J. & Williams, W. M.（2011）：《教育心理學：教與學的理論與實踐（二版／增訂版）》（詹志禹、吳璧純總校閱，陳宥儒等人譯）。華騰文化。（原著出版年：1996）[Sternberg, R. J. & Williams, W. M. (2011). Educational psychology (2nd ed.). (Y.-J. Chen et al. Trans.) Farterng Culture. (Original work published 2009)]
Woolfolk, A. （2020）：《教育心理學》（羅素貞、張麗麗、陸怡琮、邱珍琬、陳庸、陳品華、葉俊廷譯）。華騰文化。（原著出版年：2018）[Woolfolk, A. (2020). Educational psychology (14th ed.). (S. J. Lo, L. L. Chang, I. C. Lu, J. W. Chiu, Y. Chen, P. H. Chen, & J. T. Yeh Trans.) Farterng Culture. (Original work published 2018)]
王秀槐（2020）：《教育心理學 : 翻轉教學取向》。雙葉書廊。[Wang, H. H. (2020). Educational psychology. Yeh Yeh Book Gallery.]
張春興（2007）：《教育心理學：三化取向的理論與實踐（重修二版）》。東華書局。[Chang, C. H. (2007). Educational psychology (2nd ed.). Tung Hua Book.]
陳慧娟、張民杰、李宜玫、林志哲（2019）：《教育心理學》。空中大學。[Chen, H. J., Chang, M. J., Lee, Y. M., & Lin, C. J. (2019). Educational psychology. National Open University.]
※主題相關推薦閱讀：記憶與學習方法
※主題相關推薦閱讀：記憶與學習方法
Hollins, P. （2023）：《超強記憶學習法：用遺忘、複習的學習周期，加速理解與維持記憶》（林幼嵐譯）。時報出版。（原著出版年：2021）[Hollins, P. (2023). Super learning: Advanced strategies for quicker comprehension, greater retention, and systematic expertise. (Y. L. Lin Trans.) China Times Publishing. (Original work published 2021)]
Oakley, B., Rogowsky, B., & Sejnowski, T. J.（2021）：《大腦喜歡這樣學．強效教學版》（王心瑩譯）。木馬文化。（原著出版年：2021）[Oakley, B., Rogowsky, B., & Sejnowski, T. J. (2021). Uncommon sense teaching: Practical insights in brain science to help students learn. (H. Y. Wang Trans.) ECUS Publishing House. (Original work published 2021)]
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