Search this site
Embedded Files
Skip to main content
Skip to navigation
教育心理學課程｜王孜𡩋老師
首頁
授課教師
課程大綱
主題單元
1｜教育心理學概論
2｜認知發展
2-1｜Piaget認知發展論
2-2｜Vygotsky認知發展論
3｜社會、道德與情緒發展
3-1｜Bronfenbrenner生態系統論
3-2｜Erikson心理社會發展論
3-3｜Piaget、Kohlberg及Gilligan道德發展
4｜行為取向學習理論
4-1｜Pavlov古典制約
4-2｜Skinner 操作制約
5｜社會認知取向學習理論
6｜認知取向學習理論
6-1｜大腦與學習
6-2｜訊息處理論
6-3｜複雜的認知歷程
7｜有效教學／以教師為中心的教學
8｜人本取向學習理論／ 以學生為中心和建構主義取向的教學
8-1｜人本取向學習理論
8-2｜建構主義取向的教學
9｜學習動機
10｜學生多樣性
※※數位增能工作坊※※
2025秋 數位增能工作坊
牛刀小試
作業說明
小組實作：教心KOL
研究招募資訊
AI學習工具分享
AI 使用指引
出缺席與計分板
學習資源
教育心理學課程｜王孜𡩋老師
首頁
授課教師
課程大綱
主題單元
1｜教育心理學概論
2｜認知發展
2-1｜Piaget認知發展論
2-2｜Vygotsky認知發展論
3｜社會、道德與情緒發展
3-1｜Bronfenbrenner生態系統論
3-2｜Erikson心理社會發展論
3-3｜Piaget、Kohlberg及Gilligan道德發展
4｜行為取向學習理論
4-1｜Pavlov古典制約
4-2｜Skinner 操作制約
5｜社會認知取向學習理論
6｜認知取向學習理論
6-1｜大腦與學習
6-2｜訊息處理論
6-3｜複雜的認知歷程
7｜有效教學／以教師為中心的教學
8｜人本取向學習理論／ 以學生為中心和建構主義取向的教學
8-1｜人本取向學習理論
8-2｜建構主義取向的教學
9｜學習動機
10｜學生多樣性
※※數位增能工作坊※※
2025秋 數位增能工作坊
牛刀小試
作業說明
小組實作：教心KOL
研究招募資訊
AI學習工具分享
AI 使用指引
出缺席與計分板
學習資源
More
首頁
授課教師
課程大綱
主題單元
1｜教育心理學概論
2｜認知發展
2-1｜Piaget認知發展論
2-2｜Vygotsky認知發展論
3｜社會、道德與情緒發展
3-1｜Bronfenbrenner生態系統論
3-2｜Erikson心理社會發展論
3-3｜Piaget、Kohlberg及Gilligan道德發展
4｜行為取向學習理論
4-1｜Pavlov古典制約
4-2｜Skinner 操作制約
5｜社會認知取向學習理論
6｜認知取向學習理論
6-1｜大腦與學習
6-2｜訊息處理論
6-3｜複雜的認知歷程
7｜有效教學／以教師為中心的教學
8｜人本取向學習理論／ 以學生為中心和建構主義取向的教學
8-1｜人本取向學習理論
8-2｜建構主義取向的教學
9｜學習動機
10｜學生多樣性
※※數位增能工作坊※※
2025秋 數位增能工作坊
牛刀小試
作業說明
小組實作：教心KOL
研究招募資訊
AI學習工具分享
AI 使用指引
出缺席與計分板
學習資源
牛刀小試
ＱＵＩ
Ｚ
Google Sites
Report abuse
Page details
Page updated
Google Sites
Report abuse
