【主題４】
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課前準備與思考
課前準備與思考
Connect & Explore It!
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回想一下，過去你所碰到的老師曾經使用過哪些酬賞或懲罰的方法？效果如何呢？
閱讀短文：Julia Esteban 的一年級班級（Slavin，2021，第180頁）。
【思考】這些不當行為的問題出在哪裡？老師該怎麼改變做法才能達到目標呢？
綜合討論練習
綜合討論練習
Practice It!
Practice It!
比較古典制約（Classical conditioning）和操作制約（Operant conditioning）有哪些異同？
從行為學習論（Behavioral learning theory）到社會學習論（Social learning theory）再到社會認知論（Social cognitive theory），理論之間的差異為何？
林老師採用四人一組的異質能力分組，讓學生玩林老師設計的數學桌遊。遊戲中小組的 每個人依序輪流進行活動，累積個人分數，小組總分達 250 分就算闖關成功。 小組成員在遊戲中可以互助合作，但輪到的人必須自己進行遊戲的動作，其他成員只能提供口頭意見。在過程中，老師發現高能力的學生會找到很多得分的方法，其他組員很快地也會使用同樣的方法；但老師會懲罰取巧的學生，使其他組員不敢再用。最後全部小組都闖關成功，總分最高的小組可以得到獎品。（108教師資格考試−中等學校−教育理念與實務）
試在上述學習活動中，找出兩個吻合行為主義學習理論的元素。
試在上述學習活動中，找出兩個吻合社會學習理論的元素。
【moodle討論區】有些耳熟能詳的俗諺或成語，其實帶有教育心理學理論的概念。例如：
＊「一朝被蛇咬，十年怕草繩。」這種對草繩的恐懼是透過 Pavlov 古典制約學習而來。
＊「殺雞儆猴」則是 Bandura 替代學習裡「替代懲罰」的應用。
想想看，還有哪些俗諺或成語是教育心理學理論概念的應用呢？請至 moodle 討論區發表你的想法。
實務應用
實務應用
Apply It!
Apply It!
小華突然在上課中打嗝，引起全班哄堂大笑，王老師給他一個溫柔的眼神與和善的笑容回應。小華之後便頻頻發出打嗝聲。王老師每次都立即提醒小華要注意禮儀，下課也關心他是否不舒服。然而，小華未能體會到老師的用意。王老師決定停止回應小華的搗亂行為，但兩週過了，仍徒勞無功。試依此例回答下列問題：（108教師資格考試−中等學校−教育理念與實務）
試舉兩項行為學習理論的原理，分析王老師與小華的互動歷程。
提出兩個具體建議，幫助王老師改善小華的現況。
請以行為取向學習理論的原則設計一個教育心理學課程的小單元（教學主題自訂）。
教育部於民國 113 年 02 月 05 日修正「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」，民國 113 年 04 月 08 日於行政院公報資訊網預告「國民小學及國民中學學生獎懲準則」草案，請參考法規（如連結所示），說一說有哪些適當與不適當的教師輔導與管教方式？
課後補充
課後補充
Extend It!
Extend It!
★ 對行為主義的評價與批判
★ 對行為主義的評價與批判
※Classical vs. Operant Conditioning
※Classical vs. Operant Conditioning
※Classical vs. Operant Conditioning
※Classical vs. Operant Conditioning
倫理上極具爭議的五個心理學實驗
倫理上極具爭議的五個心理學實驗
參考書目
參考書目
References
References
※教育心理學教科書
※教育心理學教科書
Slavin, R. E.（2021）：《教育心理學：理論與實際（第四版）》（張文哲譯）。學富文化。（原著出版年：2018）[Slavin, R. E. (2021). Educational psychology: Theory and practice (12th ed.). (W. J. Chang Trans.) Proed Publishing. (Original work published 2018)]
Sternberg, R. J. & Williams, W. M.（2011）：《教育心理學：教與學的理論與實踐（二版／增訂版）》（詹志禹、吳璧純總校閱，陳宥儒等人譯）。華騰文化。（原著出版年：1996）[Sternberg, R. J. & Williams, W. M. (2011). Educational psychology (2nd ed.). (Y.-J. Chen et al. Trans.) Farterng Culture. (Original work published 2009)]
Woolfolk, A. & Usher, E.（2025）：《教育心理學（第二版）》（羅素貞、張麗麗、陳庸、陸怡琮、陳品華譯）。華騰文化。（原著出版年：2023）[Woolfolk, A. & Usher, E. (2025). Educational psychology (15th ed.). (S. J. Lo, L. L. Chang, Y. Chen, I. C. Lu, & P. H. Chen Trans.) Farterng Culture. (Original work published 2023)]
王秀槐（2020）：《教育心理學 : 翻轉教學取向》。雙葉書廊。[Wang, H. H. (2020). Educational psychology. Yeh Yeh Book Gallery.]
張春興（2007）：《教育心理學：三化取向的理論與實踐（重修二版）》。東華書局。[Chang, C. H. (2007). Educational psychology (2nd ed.). Tung Hua Book.]
陳慧娟、張民杰、李宜玫、林志哲（2019）：《教育心理學》。空中大學。[Chen, H. J., Chang, M. J., Lee, Y. M., & Lin, C. J. (2019). Educational psychology. National Open University.]
※心理學家相關期刊
※心理學家相關期刊
Haggbloom, S. J., Warnick, R., Warnick, J. E., Jones, V. K., Yarbrough, G. L., Russell, T. M., Borecky, C. M., McGahhey, R., Powell, J. L. III, Beavers, J., & Monte, E. (2002). The 100 most eminent psychologists of the 20th century. Review of General Psychology, 6(2), 139–152. https://doi.org/10.1037/1089-2680.6.2.139
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