【主題４】
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課前準備與思考
課前準備與思考
Connect & Explore It!
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回想一下，過去你所碰到的老師曾經使用過哪些酬賞或懲罰的方法？效果如何呢？
閱讀短文：Julia Esteban 的一年級班級（Slavin，2021，第180頁）。
【思考】這些不當行為的問題出在哪裡？老師該怎麼改變做法才能達到目標呢？
綜合討論練習
綜合討論練習
Practice It!
Practice It!
比較古典制約（Classical conditioning）和操作制約（Operant conditioning）有哪些異同？
從行為學習論（Behavioral learning theory）到社會學習論（Social learning theory）再到社會認知論（Social cognitive theory），理論之間的差異為何？
林老師採用四人一組的異質能力分組，讓學生玩林老師設計的數學桌遊。遊戲中小組的 每個人依序輪流進行活動，累積個人分數，小組總分達 250 分就算闖關成功。 小組成員在遊戲中可以互助合作，但輪到的人必須自己進行遊戲的動作，其他成員只能提供口頭意見。在過程中，老師發現高能力的學生會找到很多得分的方法，其他組員很快地也會使用同樣的方法；但老師會懲罰取巧的學生，使其他組員不敢再用。最後全部小組都闖關成功，總分最高的小組可以得到獎品。（108教師資格考試−中等學校−教育理念與實務）
試在上述學習活動中，找出兩個吻合行為主義學習理論的元素。
試在上述學習活動中，找出兩個吻合社會學習理論的元素。
【moodle討論區】有些耳熟能詳的俗諺或成語，其實帶有教育心理學理論的概念。例如：
＊「一朝被蛇咬，十年怕草繩。」這種對草繩的恐懼是透過 Pavlov 古典制約學習而來。
＊「殺雞儆猴」則是 Bandura 替代學習裡「替代懲罰」的應用。
想想看，還有哪些俗諺或成語是教育心理學理論概念的應用呢？請至 moodle 討論區發表你的想法。
實務應用
實務應用
Apply It!
Apply It!
小華突然在上課中打嗝，引起全班哄堂大笑，王老師給他一個溫柔的眼神與和善的笑容回應。小華之後便頻頻發出打嗝聲。王老師每次都立即提醒小華要注意禮儀，下課也關心他是否不舒服。然而，小華未能體會到老師的用意。王老師決定停止回應小華的搗亂行為，但兩週過了，仍徒勞無功。試依此例回答下列問題：（108教師資格考試−中等學校−教育理念與實務）
試舉兩項行為學習理論的原理，分析王老師與小華的互動歷程。
提出兩個具體建議，幫助王老師改善小華的現況。
請以行為取向學習理論的原則設計一個教育心理學課程的小單元（教學主題自訂）。
教育部於民國 113 年 02 月 05 日修正「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」，民國 113 年 04 月 08 日於行政院公報資訊網預告「國民小學及國民中學學生獎懲準則」草案，請參考法規（如連結所示），說一說有哪些適當與不適當的教師輔導與管教方式？
課後補充
課後補充
Extend It!
Extend It!
※Classical vs. Operant Conditioning
※Classical vs. Operant Conditioning
※Classical vs. Operant Conditioning
※Classical vs. Operant Conditioning
倫理上極具爭議的五個心理學實驗
倫理上極具爭議的五個心理學實驗
參考書目
參考書目
References
References
※教育心理學教科書
※教育心理學教科書
Slavin, R. E.（2021）：《教育心理學：理論與實際（第四版）》（張文哲譯）。學富文化。（原著出版年：2018）[Slavin, R. E. (2021). Educational psychology: Theory and practice (12th ed.). (W. J. Chang Trans.) Proed Publishing. (Original work published 2018)]
Sternberg, R. J. & Williams, W. M.（2011）：《教育心理學：教與學的理論與實踐（二版／增訂版）》（詹志禹、吳璧純總校閱，陳宥儒等人譯）。華騰文化。（原著出版年：1996）[Sternberg, R. J. & Williams, W. M. (2011). Educational psychology (2nd ed.). (Y.-J. Chen et al. Trans.) Farterng Culture. (Original work published 2009)]
Woolfolk, A. & Usher, E.（2025）：《教育心理學（第二版）》（羅素貞、張麗麗、陳庸、陸怡琮、陳品華譯）。華騰文化。（原著出版年：2023）[Woolfolk, A. & Usher, E. (2025). Educational psychology (15th ed.). (S. J. Lo, L. L. Chang, Y. Chen, I. C. Lu, & P. H. Chen Trans.) Farterng Culture. (Original work published 2023)]
王秀槐（2020）：《教育心理學 : 翻轉教學取向》。雙葉書廊。[Wang, H. H. (2020). Educational psychology. Yeh Yeh Book Gallery.]
張春興（2007）：《教育心理學：三化取向的理論與實踐（重修二版）》。東華書局。[Chang, C. H. (2007). Educational psychology (2nd ed.). Tung Hua Book.]
陳慧娟、張民杰、李宜玫、林志哲（2019）：《教育心理學》。空中大學。[Chen, H. J., Chang, M. J., Lee, Y. M., & Lin, C. J. (2019). Educational psychology. National Open University.]
※心理學家相關期刊
※心理學家相關期刊
Haggbloom, S. J., Warnick, R., Warnick, J. E., Jones, V. K., Yarbrough, G. L., Russell, T. M., Borecky, C. M., McGahhey, R., Powell, J. L. III, Beavers, J., & Monte, E. (2002). The 100 most eminent psychologists of the 20th century. Review of General Psychology, 6(2), 139–152. https://doi.org/10.1037/1089-2680.6.2.139
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