Заняття 15-16
Вказівка розгалуження.
МЕТА УРОКУ:
Навчальна. сформувати уявлення про логічний тип даних і операції, які можна виконувати над даними логічного типу; уявлення про синтаксис і семантику скороченої і повної форм операторів розгалуження; сформувати вміння обирати дії залежно від виконання умови, складати, виконувати, змінювати алгоритми з розгалуженнями;
Розвиваюча. розвивати логічне мислення та креативність
Виховна. виховувати інформаційну культуру, дбайливе ставлення до комп’ютерної техніки
Обладнання та наочність: дошка, комп’ютери з підключенням до мережі Інтернет, підручник, навчальна презентація.
Програмне забезпечення: Середовище програмування Lazarus,браузер.
ТИП УРОКУ: комбінований.
ХІД УРОКУ.
Хід уроку
І. Організаційний етап
· привітання
· перевірка присутніх
· перевірка готовності учнів до уроку
ІІ. Актуалізація опорних знань
Фронтальне обговорення понять: величини дійсного типу, операції, які можна виконувати над даними дійсного типу.
ІІІ. Формулювання теми, мети й завдань уроку; мотивація навчальної діяльності
Слово вчителя. Ви вже знаєте, що наука інформатика тримається на трьох основних китах: логіка/алгоритми й програми.
Згадаємо етапи розвитку логіки як науки. Основи формальної логіки, науки про закони і форми людського мислення, були закладені давньогрецьким філософом Арістотелем (384-322 pp. до д. е.). Ґ. В. Лейбніц (1646-1716) вказав шляхи для перекладу логіки «зі словесного царства, повного невизначеностей, до царства математики, де відносини між об'єктами або висловлюваннями визначаються абсолютно точно». Засновником математичної логіки (булевої алгебри) є Дж. Буль (1815-1864). У XX ст. вчені об'єднали створений Дж. Булем математичний апарат з двійковою системою числення, заклавши тим самим основи для розробки цифрового електронного комп'ютера.
На цьому уроці ми розглянемо логічний тип даних, який має велике значення в програмуванні.
IV. Сприйняття та усвідомлення нового матеріалу
Пояснення вчителя з елементами демонстрування презентації
VI. Засвоєння нових знань, формування вмінь
- Розробити проект “bilshe2”,
- що визначає більше з двох дійсних чисел, або вони рівні.
- що перевіряє чи є задане число парним. (Ділиться на 2 без остачі)
- Розробити програму “Klaptik”,
- що допоможе Петрику, який під час туристичного походу зачепив палатку гілкою и порвав її. В результаті утворився отвір квадратної форми з довжиною сторони а. Щоб зашити отвір знайшовся лише клаптик тканини для палатки круглої форми радіусом R. Чи вистачить цього клаптика щоб заклеїти отвір, що утворився.
- Іван Петрович одягнув нові штани і сів на щойно пофарбовану табуретку. На його штанях з’явилася квадратна пляма зеленого кольору, довжина сторони якої становила a см. Виявилося, що у хімчистку беруть одяг, плями на якому не більші за S см2. Визначити чи вдалося Іванові Петровичу врятувати свої штани.
VIІ. Підбиття підсумків уроку
VІІI. Домашнє завдання
ІХ Оцінювання роботи учнів