Українська мова

Тема уроку. Змінювання іменників за числами (однина і множина ). Вимова і написання слова черешня.

Пригадайте!

· Власні іменники пишуться з великої букви.

· Іменники мають рід.

· Іменники відповідають на питання хто? що?

· Закінчення служать для зв’язку слів у реченні.

· Установити зв'язок слів в реченні .

Черешня – плодове кісточкове дерево з їстівними соковитими ягодами жовтого, червоного чи чорного кольору, а також плід цього дерева.

– До якої частини мови належить слово черешня?

– Доберіть прикметники… ( стигла,…).

– Доберіть дієслова … ( достигає,…).

– Який рід має слово черешня?

– Які слова вам допомогли визначити рід? (вона, моя)

Вправа 313.

– В перший стоспчик випишіть іменники, що означають один предмет,

а в другий - іменники, що означають багато предметів.

Висновок.

– Прочитайте правило.

Виконайте вправу 320, 321( на вибір)

31.03.2020

Тема. Практичне ознайомлення з відмінками іменника

(назви відмінків, відмінкові питання).

- Сьогодні ми завітаємо в гості у чарівне королівство Іменника.

Перевір свої знання:

Іменники відповідають на питання…

Іменники називають…

З великої букви пишуться…

Іменники мають рід

Визначити рід допомогають слова…

Іменники мають два числа… .

Усно визнач число іменників:

Парти, рушник, малина, листя, тополя, канікули, учень, ведмежа, собака, золото, окуляри, степ, гроші, посуд, озеро, земля.

Сьогоднішня тема. Змінювання іменників за відмінками (назви відмінків, відмінкові питання).

ких гімназій в 1893 році. Є мови у яких всього два відмінки, а є й такі де відмінків декілька десятків.

- А що цікавого ми знаємо про іменник?

Іменник є однією з найуживаніших частин мови. Без іменників неможливо спілкуватися й оформлювати думки.

Прочитайте текст вправи 322 (с.134)

- Про кого розповідається у ньому?

- Яке слово часто повторюється?

- Виконай письмово завд.2 з вправи322

- Який висновок ви можете зробити? (Закінчення іменників постійно змінюються).

інчення. Зміна закінчень іменників називається відмінюванням або змінюванням за відмінками

- Зробимо висновок. Для цього прочитаємо правило на с.134.

- Що ви дізналися із правила? (Із правила ми дізналися, що в українській мові – сім відмінків).

Сім чарівне число. І воно запрошує нас у казку. Із казки ми дізнаємось назву цих відмінків.

У славному царстві Частин мови, у графстві Іменника служили брати Відмінки. Їх було сім: Називний, Родовий, Давальний, Знахідний, Орудний, Місцевий, Кличний.

1. Називний відмінок відповідав за назву предметів і ставився до всіх підозріло.. Він весь час запитував: «Хто? Що?»

2. Родовий завжди стояв на варті і допитувався: «Кого? Чого? немає в царстві?»

3. Давальний розподіляв їжу між мешканцями, і весь час чувся його голос: «Кому? Чому?, скільки чого дати?»

4. А Знахідного завжди гукали на допомогу, коли потрібно було знайти що-небудь у царстві. Він завжди запитував: «Кого? Що? треба знайти?» І завжди біг на допомогу.

5. Орудний керував військом. Він трішки недочував і перепитував: «Ким?Чим? керую?»

6. Місцевий відв транспортом. Він завжди знав, На кому? На чому? перевозять вантажі у царстві

7. А Кличний прислужував тоді, коли потрібно було когось погукати до його величності Іменника. Питань він ніяких не ставив. Він одразу кликав, кого треба.

Нарешті ось зібрались всі

Сім братів, відмінків сім.

Бережуть в любові гідно

Нашу мову, діти, рідну.

- А зараз ми повторимо з вами, як скорочуються відмінки. Дізнаємося про допоміжні слова, які допоможуть нам запам’ятати відмінкові питання. (Таблиця на с.135).

- Кличний відмінок не відповідає на запитання. Іменники в кличному відмінку вживаються у формі звертання.

- А ще раз зверніть увагу, що в українській мові лише 6 відмінків відповідають на запитання.

- До іменників істот ми ставимо питання: Хто? Кого? Кому? Кого? Ким? На кому? До неістот ми ставимо запитання: Що? Чого? Чому? Що? Чим? На чому?

- Таблицю на с.135 (розібрати по колонках).

- Користуючись таблицею провідміняйте слово білка. Запишіть.

- Користуючись таблицею, провідміняйте слово джерело. Запишіть.

- Хочу звернути вашу увагу, що іменник у М.в. завжди вживається із прийменником, а у Кл. в. – у формі звертань.

Зверніться до своїх рідних у формі Кл. в.

Мнемоформула

Щоб правильно змінювати іменники за відмінками і краще запам’ятати порядок при відмінювані іменника можна скористатися мнемоформулою. Мнемоформула – це речення в якому кожне наступне слово починається з букви яка вказує на назву відмінка.

Навіщо, Ромчику- дитинко,

За Олю малював картинку?

Бліц-турнір

- Як називається зміна іменника за запитаннями ….

- Скільки всього відмінків в українській мові?

- Скільки відмінків відповідають назапитання?

- В якому відмінку іменник вживається у кличній формі?

- У якому відмінку іменник завжди вживається з прийменником?

1) Письмове завдання

Провідміняйте слово пшениця

Н. (що?) пшениця

Р. (чого?) …

і так далі

2) Усне завдання

Вивчити назви відмінків і питання до них.

01.04.2020

Тема.

Практичне ознайомлення з відмінками іменника

Перевір свої знання!

ü Що таке іменник?

ü Які є іменники?

ü Як змінюються іменники?

ü Чи змінюються іменники за родами?

ü Як визначають до якого роду належить іменник?

ü Як визначити число іменника?

— Побудуйте словосполучення, змінюючи слово кішка.

Біжить (хто?) …

лапи (у кого?) …

дали (кому?) …

побачили (кого?)..

спостерігали (за ким?) …

хутро (на кому?) …

— На сьогоднішньому уроці ви дізнаєтесь про ще одну властивість іменника —змінювати закінчення.

— Як називається ця властивість ви дізнаєтесь, виконавши різні види вправ.

— Прочитайте речення.

Наша (школа) побудувана нещодавно. Біля (школа) посадили гарні квітники. У (школа) завжди весело, панує дружня атмосфера. Усі учні люблять нашу (школа). У (школа) є різноманітні гуртки і музична студія.

— Скажіть, як зробити речення зрозумілими? Що потрібно для цього зробити?

— Випишіть змінені слова, підкресліть ту частину слова, яку ви змінили.

— Давайте зробимо висновок про те, як і що вживають для зв’язку слів у реченні з іншими словами:

побудована (що?) школ а ;

посадили (біля чого?) біля школ и ;

весело (де?) у школ і ;

пишаємося (чим?) школ ою ;

є (де?) у школ і .

— Як називають ту частину слова «школа», яка змінюється?

Закінчення.

І ця зміна закінчення залежить від питання, яке ми ставимо до іменника.

А тепер запам’ятайте, змінювання закінчень іменників називається відмінюванням, або змінюванням за відмінками.

Отже, змінювання іменника за відмінками потрібне для того, щоб зв’язати їх з іншими словами і утворити речення.

Ознайомлення з назвами відмінків. Робота за таблицею

Називний (хто? що?)

Він предмети називає і прийменників немає.

Родовий (кого? чого?)

Цей усім повідомляє ‒ кого і чого немає.

Давальний (кому? чому?)

Цей відмінок нам сказати хоче, кому дасть усе охоче.

Знахідний (кого? що?)

Цей відмінок всіх знаходить, хто десь ходить і десь бродить.

Орудний (ким? чим?)

Цей покаже і розкаже ким і чим проблеми всі розв’яже.

Місцевий (на кому? на чому?)

Цей нам вказує на місце.

Кличний

Ну а цей всіх кличе, звісно.

5. Хвилинка-цікавинка!

До всіх іменників, що називають істот, ставимо питання хто? кого? кому? ким? на кому?

До іменників, що є назвами неістот, ставимо питання що? чого? чому? чим? на чому?

Найчастіше зі всіх відмінків вживається називний , друге місце належить — родовому, а на третьому — знахідний.

1. Відмінювання іменників за таблицею

— Провідміняйте іменники: бабуся, фіалка.

Ось так:

Н. (хто?,що?) бабуся, фіалка

Р.

Д.

Зн.

Ор.

М.

Кл. --------------- бабусе, фіалко.

— Чи ви зрозуміли, що відбувається із закінченнями іменників під час відмінювання?

(Змінюється закінчення.)

— Тож давайте підсумуємо, для чого потрібно змінювати іменники за відмінками?

— Як змінюються іменники?

— Чи запам’ятали ви назви відмінків, назвіть їх ?

Виконайте вправу 326 на с.135.

06.04.2020

Тема.

Урок розвитку зв'язного мовлення. Письмове висловлювання про ситуацію з життя класу.

Перегляньте презентацію, оберіть одну з запропонованих тем, або якусь іншу з життя класу. Напиши висловлювання про обрану ситуацію. Пригадай з яких частин складається текст.

07.04.2020

Усно виконайте завдання обох варіантів.

Контрольна робота

Мовна тема «Іменник»

І варіант

1. Що таке іменник?

А) Слова, що є назвами предметів; Б) Слова , що називають ознаки предметів;

В) Слова, що означають дію.

2. На яке питання відповідають іменники, що є назвами істот?

А) що?; Б) хто? В) котрий?

3. Познач рядок іменників, які вживаються тільки в однині:

А) молоко, золото, сіно; Б) шафа, диван, стілець;

В) автомобіль, гараж,дорога.

4. Укажи словосполучення, у якому всі слова пишуться з великої букви.

А) (Т, т )арас (Ш,ш)евченко; Б) (М,м)істо (К,к)иїв

В) (Х, х)харківський (Р,р)айон.

5. До загальних назв добери власні й запиши парами. Склади і запиши з одним зі слів (на вибір) речення.

Столиця, країна, гори, море, прізвище.

Зразок: країна – Україна.

6.Спиши іменники. Визнач рід.

Море, лінійка, крейда, зошит, місто, альбом, ручка, жито.

7. Допиши словосполучення, змінюючи іменник поле за питаннями. Познач закінчення.

Зразок: Зеленіє (що?) поле.

Росте ( на чому?) на …. . Милуюся ( чим?) … . Не видно (чого?) … . Бачу ( що? ) … .

8. Спиши, вставляючи потрібні за змістом іменники.

Прийшла холодна ( що? ) ….. . Випав білий пухнастий ( що? ) …… . Річки і озера замерзли і вкрились ( чим?) … . Раді зимі ( хто?) …. . Вони катаються ( на чому?) … .

Контрольна робота

Мовна тема «Іменник»

ІІ варіант

1. На які питання відповідають іменники?

А) який? яка? яке? які?; Б) хто?, що?;

В) що робить? Що роблять? Що робив? Що буде робити?

2. Які іменники належать до чоловічого роду?

А) іменники, до яких можна додати слова вона, моя;

Б) іменники, до яких можна додати слова він, мій;

В) іменники , до яких можна додати слова воно, моє?

3. Познач рядок іменників, які вживаються тільки в множині:

А) огірок, капуста, помідор; Б) каштани, жолуді, гриби; В) штани, сани, окуляри.

4. Укажи словосполучення, у якому всі слова пишуться з великої букви.

А) (І,і )ван (Ф,ф)ранко; Б) (Р,р)ічка (Д,д)ніпро; В) (К,к)иївська (О,о)бласть.

5. До загальних назв добери власні й запиши парами. Склади і запиши з одним зі слів (на вибір) речення.

Місто, річка, поет, ім’я, кличка тварини.

Зразок: ім’я – Оксана.

6.Спиши іменники. Визнач рід.

Земля, небо, хліб, лісочок, яблуко, поле, книжка, курка.

7. Допиши словосполучення, змінюючи іменник їжак за питаннями. Познач закінчення.

Зразок: Поселився (хто?) їжак.

Принести ( кому?) … . Товаришувати ( з ким?) … . Годувати (кого?) … . Колючки ( на кому? ) на … .

8. Спиши, вставляючи потрібні за змістом іменники.

(Хто?) ходять до школи. У портфель вони складають (що ?) … , … , … . У школі учнів навчають (хто?) … . У класі вони сидять ( за чим? ) … . Щодня у школярів є уроки (чого?)… .

08.04.2020

Тема. Загальне поняття про прикметник. Значення прикметників у мовленні.

Пригадування лінгвістичної казки про частини мови

… Отож, як усі іменники вишикувались, Цариця Граматика наказала словам, які вказують на ознаки предметів, вишикуватись в другий ряд.

Там красиво стали в ряд всі прикметники.

- Пригадайте, на які питання відповідають прикметники? Наведіть приклади.

На цьому незвичайному уроці ми з вами подорожуватимемо країною Граматики. І сьогодні детальніше ознайомимося з частиною мови – прикметником, його значенням у мовленні. А подорожуватимемо ми нашим рідним селом. Здається, все таке в ньому знайоме. Але чи це так?

- Знайдіть іменники зв’язані з прикметниками.

Городець – село ти наше рідне,

де дитинство моє проліта.

Мальви тут цвітуть красиві й ніжні,

Й річечка вузенька протіка.

- Для чого використані прикметники у вірші?

- А, якщо їх викинути з вірша, яким стане він?

- Прочитайте вірш без них.

Висновок: Використання прикметників в усному та писемному мовленні робить його багатим, емоційним, образним.

У кожному реченні на місці крапок поставте прикметники.

Наше село дуже …, воно має прекрасну назву Кобижча. Здавна село славиться … минулим, … людьми.

Через село протікає … річечка Бурчак, яка, неначе ділить його навпіл.

(Завдання виконується в усній формі).

Вправа 333 - усно

- Чи зрозуміли ви, що таке прикметник?

- Для чого вони служать у мовленні?

- Виконайте вправу 335 на с.139

13 квітня

Тема. Вживання прикметників у прямому і переносному значенні.

У- уважні

Р - розумні

О - охайні

К –кмітливі

-Якщо ви користуєтесь мовою, яку ми відносили до слова «урок»? (іменник)

-А до чого користувачі мови підтримують записані слова? (…)

-Наче питання, що стосується прикметника?

- Намагайтеся використовувати словосполучення, яке вживати в переносному значенні.

-Як розширити ці вислови:

· В Олега гострий язик.

· Микола живе на широкій ногу.

· Ігор має золоте серце.

-Запамятайте:

Слово у прямому значенні - це звичайно, повсякденна назва чогось (предмети, дії, ознаки).

Слово в переносному значенні - назва образа, перенесена з одних предметів і представлена ​​на іншихдайте презентацію, спостерігайте одну із запропонованих тем або або інший з життя класу. Напиші висловлювання про обрану ситуацію. Пригадай з частинами іншого текстуго навпіл.

(З автентичністю використовується в усіх випадках).

Вправа 333 - усно

- Чи зрозуміли, що таке прикметник?

- Для чого вони служать у мові?

- До до школи. У портфелі їх складають (що?)…,…,…. У школі навчаються (хто?)…. У власних силах (для чого?)…. Щодня у школярів є уроки (які?)…

Яке слово ми можемо скласти з перших літер цих слів? (урок)

У- уважні

Р – розумні

О - охайні

К –кмітливі

-До якої частини мови ми віднесемо слово «урок»? (іменник)

-А до якої частини мови відносяться записані слова? (…)

-На яке питання відповідає прикметник?

- Наведіть приклади словосполучень, які вжиті в переносному значенні.

-Як розтлумачити ці вислови:

· В Олега гострий язик.

· Микола живе на широку ногу.

· Ігор має золоте серце.

-Запамятайте:

Слово в прямому значенні — це звичайна, повсякденна назва чогось (предмета, дії, ознаки).

Слово в переносному значенні — назва образна, перенесена з одних предметів і явищ на інші.

-Давайте попрактикуємося над вживанням прикметників у прямому чи переносному значенні.

Вправа 369 (усно),

Вправа370 (письмово)

-Щойно ми впевнилися, що слова з переносним значенням роблять нашу мову різноманітною.

-Зараз ми перевіримо, чи добре ви засвоїли цей матеріал. Пропоную вам визначити які словосполучення мають пряме значення, а які переносне.

Кам’яний будинок кам’яне обличчя

тепле молоко, тепле серце;

лебединий пух, лебедина пісня,

золота каблучка, золоте серце,

гострий ніж гострий зір

холодний вітер холодний погляд

Молодці!

14 квітня

Тема.Прикметники - синоніми, прикметники - антоніми.

- Яку частину мови вивчаємо?

- Що називається прикметником?

Робота над утворенням слів прикметників - синонімів.

- Що називається словами – синонімами?

(синоніми – близькі за значеннями слова).

- Підібрати прикметники – синоніми до слова чудовий.

(Чудовий – прекрасний, красивий).

Замурзаний ( брудний, заяложений, засмальцьований).

Хоробрий ( сміливий, безстрашний, відважний)

Дивовижний ( диковинний, чудернацький, дивоглядний).

Сирий ( вогкий, вологий,)

Жовтогарячий ( оранжевий, помаранчевий)

Хитрий (підступний, лукавий)

Смачний ( смаковитий, добрий, лакомий)

Старанний ( ретельний, пильний, дбайливий)

Робота над поняттям «Прикметники –антоніми».

1. Гра «Прикметники – антоніми.

(Дуб високий, а кущ ….)

- Що таке антоніми?

- Підберіть антоніми до прикметника високий?(Дуб високий, а кущ низький)

Завдання: записати прикметники - антоніми до поданих прикметників.

Холодний – ( гарячий)

Широкий –(вузький)

Білий – …

Великий – …

Товстий –…

Глибокий – …

Виконання вправи 354 по підручнику.

- Запишіть прислів’я. Прикметники підкресліть.

Маленька праця, краще за велике безділля.

Ранні пташки росу п’ють, а пізні сльози ллють.

Ранній пізньому не кланяється.

- Поясніть, як ви розумієте значення записаних прислів’їв?

- Творче завдання. Придумати речення з прикметниками, вжитими і в прямому, і в переносному значенні.

Золотий,

Добрий

Перевір свої знання з теми:

- Яку частину мови вивчаємо?

- Що називаємо синонімами?

- Що називаємо антонімами?

15 квітня

Урок розвитку зв’язного мовлення.

Твір-опис людини з використанням порівнянь.

— Відгадайте загадку.

Знаю я слово, у цілому світі

Краще й тепліше від сонця і квітів.

Слово це пестить, голубить і гріє,

В душу дитячу вселяє надії.

Помандрувало від роду й до роду

І освятило людину й природу. (Мама)

— Мама — порадниця і рятівниця, її сердечність, ніжність,душевна теплота — особливі. Таких немає ні в кого. Материнська любов не знає зради. Вона довічна, непідкупна, істинна. Сьогодніми з вами будемо писати твір про маму.

- Якщо я кажу слово «мама» то що ви уявляєте?

«Моя мама… » - (сонечко, квіточка, перлиночка…)

2. Робота над прислів’ям.

• Нема того краму, щоб купити маму.

• Матері ні купити, ні заслужити.

• Нема у світі цвіту цвітнішого над маківочки, нема ж і ріднішого над матіночки.

• Материн гнів — як весняний сніг: рясно випаде, та скоро розтане.

• Мати однією рукою б’є, а другою гладить.

• На сонці тепло, а біля матері добре.

• Дитина плаче, а матері боляче.

• У дитини заболить пальчик, а у матері — серце.

• У кого є ненька, в того й голівонька гладенька.

— Які прислів’я про маму знаєте ви?

Повторіть вивчене про текст

— Що таке текст?

— Які є типи текстів?

— Які питання можна поставити до тексту-опису?

— Які частини має текст-опис?

1) Частина, у якій передано загальне враження про предмет. (Зачин)

2) Частина, у якій розкрито ознаки предмета.(Основна частина)

3) Висновок. (Кінцівка)

Підготовка до написання тексту

— Для того щоб легше було описувати маму, пригадайте як вона виглядає.

— Які порівняння доберете ви, описуючи свою маму?

— Із чим можна порівняти мамині очі, усмішку, волосся, обличчя?

— Прочитайте вірш.

Моя матуся — це струнка тополя,

Троянда пишна,

Світла, як весна.

Щоранку проводжа мене до школи,

Благословля на навчання вона.

— Із чим порівняно у вірші маму?

— А які порівняння для своєї матусі оберете ви?

— Прочитайте опорні слова й прикметники, які допоможуть вам яскравіше написати текст-опис.

Опорні слова

Очі: добрі, ласкаві, люблячі, мудрі, ніжні, розумні, блакитні,мов небо, як два бездонні озерця, …

Обличчя: кругле, світле, смагляве, …

Волосся: довге, коротке, блискуче, кучеряве, як стигле колосся,.

Усмішка: радісна, щаслива, весела, незрівнянна, …

Руки: працьовиті, лагідні, ніжні, теплі, …

Усне складання опису мами

Наприклад:

Мою матусю звати Галина. Вона дуже вродлива. У мами смагляве, завжди усміхнене обличчя. Золотаве, мов стиглий колос,волосся опускається до плечей. Усмішка у матусі ніжна, мрійлива.

Я люблю дивитися в її блакитні, схожі на бездонні озерця, очі. Її невтомні ласкаві руки пестять і голублять мене.

Моя рідненька матусю, ти найкраща у світі. Я дуже люблю тебе!

Самостійно напиши текст-опис про маму.

Перевір написане.

21квітня.

Тема уроку: Спостереження за вживанням прикметників у загадках.

Знайдіть словосполучення у яких прикметники вжиті в прямому значенні, і в переносному.

Солодкі ягоди, срібний передзвін, солодка мова, срібний перстень, холодний погляд, чиста вода, холодний день, чисте сумління.

Вибери з тексту словосполучення, в яких прикметники вжито в переносному значенні.

Мені подарували на день народження золотий годинник. Він справді золота людина. Спікеру подали склянку теплого чаю. На вулиці був сонячний день. В гостях на Юрка чекав теплий прийом. Споконвіку люди мріяли про світле майбутнє. Тарасик їв велике солодке яблуко. Дітям часто сняться солодкі сни.

Загадка

- Доберіть спільнокореневі слова до слова загадка ( загадковий, загадочка, гадати, догадка, згадувати.)

- Позначте корінь у записних словах.

Загадка – мальовничий опис предмета.

- Саме загадка допоможе закріпити знання про прикметник та його роль у текстах.

Гра «Упізнай предмет за ознакою».

— Читайте швидко і доповнюйте речення за змістом.

Рідна, лагідна, найдорожча, ніжна, найдобріша — ... ( мама).

Запашний, білий, смачний, духмяний, пшеничний — ... ( хліб).

Білий, холодний, пухкий, іскристий — ... ( сніг).

Біле, солодке, вершкове, холодне — ... ( морозиво).

Пухнаста, руда, хитра, прудка, спритна, підступна — ... ( лисиця).

Нова, цікава, бібліотечна, яскрава — ... ( книга).

Хитрий, колючий, маленький, спритний — ... ( їжачок).

Швидкий, боязкий, довговухий, куцохвостий — ... ( заєць).

Весняний, сонячний, теплий, лагідний — ... ( вітер).

— Народ створив багато загадок, у яких «заховав» прості й відомі всім предмети. Прикметники виявилися дуже зручними для того, щоб описати предмет, не називаючи його. Саме це і потрібно робити в загадці.

4.3. Робота за підручником. (вправа 374)

- Розгорніть підручники на с. 153, знайдіть вправу 374. Прочитайте і відгадайте загадки. Спишіть. Вкажіть, які слова допомогли відгадати загадки. Чи є серед цих слів прикметники?

1. Маленький, чепурненький,

крізь землю пройшов,

червону шапочку знайшов.

2. Росте хлопчик гарнесенький

на городі в мене:

чорні очі, жовті вії, капелюх – зелений.

- Позначте будову виділених слів.

Відгадайте загадки.

Я маленький, я вухатий,

Попелястий, волохатий.

Я стрибаю, я тікаю,

Дуже куций хвостик маю.

(Заєць)

Гей, що то за коні

Стоять на припоні:

Зелені, лобасті,

Довгасті, голчасті,

Нічого не возять,

А солі просять.

(Огірки)

У травах сестри луговії,

Золотенькі очі, біленькі вії.

(Ромашки)

Срібні спиці, срібні роги —

Друг надійний для дороги.

(Велосипед)

Гостроносий і малий.

Сірий, тихий і не злий.

Вдень ховається. Вночі

Йде шукать собі харчі. (Їжак)

Зуби залізні, ліс розгризли. ( Пилка )

Сірий, зубастий звір,

По полю блукає

Ягнят шукає. ( Вовк )

Я маленька, червоненька,

З хвостиком тоненьким.

На городі мене рвуть

І до столу подають. ( Редиска )

Сама жовта і цукриста

Я красуня золотиста. ( Диня)

- Спишіть одну із загадок, підкресліть всі прикметники. Які слова допомогли відгадати вам ці загадки? ( Прикметники. Слова - назви ознак)

«Мозковий штурм». Загадки-цікавинки.

- Який зайчик вовка не боїться? ( Сонячний )

- Якою косою не можна косити? ( Дівочою )

- Яким гребнем не розчісуються? (морським)

- З якого посуду ніколи не їдять? (пустого)

- Якого каміння немає в річці? (сухого)

- У яке відро не можна налити води? (повне)

- Назвати кольори прапора нашої держави. ( Синій, жовтий )

— Чи сподобалося вам відгадувати загадки?

— Слова якої частини мови допомагали вам під час відгадування загадок?

— Спишіть одну із загадок. Підкресліть прикметники.

22квітня

Тема. Змінювання прикметників за родами у сполученні з іменниками.

Запиши слова:

Електрика, черешня, бензин, фермер, кукурудза, дециметр, комп’ютер, вокзал.

Запам’ятай їх правопис.

— Яку частину мови ми вивчаємо?

(Прикметник)

— Як змінюються прикметники?

(За числами, за питаннями)

— Як визначити число прикметника?

(За іменником, пов’язаним з ним)

— Яке закінчення мають прикметники у множині? (-і)

Сьогодні будемо вчитися змінювати прикметники за родами.

(Вправа 356, с. 146)

— Запишіть сполучення прикметників з іменниками у три стовпчики: у перший стовпчик — чоловічого роду; у другий стовпчик — жіночого роду; у третій стовпчик — середнього роду.

— Як ви визначаєте рід прикметників?

Розгляньте таблицю на с.147.

— Чи змінюються прикметники за родами?

— Від чого залежить рід прикметника? (Від роду іменника, зв’язаного з ним.)

Опрацюй вдумливо правило на с.147

Запам’ятай:

Прикметник з іменником завжди

Стоїть в одному числі.

Змінюється за родами,

Коли стоїть в однині.

Не змінюється за родами,

Коли стоїть у множині.

І для всіх родів у множині він має

Однакове закінчення -і.

Письмово виконай праву 358, с. 147

— Утворіть словосполучення, добираючи з довідки до кожного іменника прикметник. Запишіть утворені словосполучення, відповідно змінивши прикметник.

27 квітня

Тема.Змінювання прикметників за числами. Працюйте за матеріалом презентацій. (В підручнику завдання з теми немає )

28 квітня

Урок розвитку зв’язного мовлення. Стислий переказ.

— Діти, сьогодні ми будемо не просто слухати текст, а й повчимося його стисло переказувати.

Прочитайте текст:

Сміливий вчинок

В один із сонячних днів Федір повертався зі школи додому. У нього був радісний настрій. Дорога пролягала через старенький місток.

Підходячи до мосту, хлопчик почув веселі голоси школярів і жалібне поскрипування дощок. Діти, сидячи на поручнях, розгойдували його та верещали від задоволення. І раптом сталося непередбачене. Маленька Світланка, змахнувши рученятами, впала з поручнів у річку і зникла під водою. Не роздумуючи й хвилини, Федір кинувся за нею.

Нестерпно довго тягнувся час. І лише тоді, коли Федір вийшов на берег, тримаючи на руках дівчинку, діти полегшено зітхнули. Всі побігли до рятівника і переляканої, але живої Світланки.

— Яка тема цього тексту? А основна думка?

— Скажіть, у заголовку виражена тема чи основна думка?

Проаналізуйте зміст тексту.

— Куди йшов Федір?

— Яке заняття знайшла собі малеча?

— Що трапилось зі Світланкою?

— Хто врятував дівчинку?

— Чому це трапилось зі Світланкою?

— Чим міг закінчитись цей випадок?

— Який висновок ви повинні зробити для себе?

— Подумайте, як можна по-іншому сказати:

радісний (веселий) пролягла (простяглася)

жалібно (близько до плачу) верещали (галасували)

непередбачено (не думали наперед) раптом (зненацька)

зникла (пропала) кинувся (скочив)

нестерпно (не можна витерпіти) не роздумуючи (миттю)

побігли (помчались) поручні (перила)

— Ось як можна замінити сполучення слів близькими за значенням:

в один із днів (одного разу),

верещали від задоволення (задоволено верещали),

полегшено зітхнули (зітхнули з полегшенням),

тягнувся час (ішов час).

— А чому автор використав саме ці слова, а не ті, що ми назвали?

— Які слова вживає автор, щоб не повторювались слова Федір і Світланка?

Проаналізуємо будову тексту.

— Назвіть зачин, кінцівку.

- Прочитайте основну частину.

— Скільки абзаців виділено в тексті?

Складання стислого переказу

— Прочитайте план. Запишіть його.

План

1. Додому.

2. Старенький місток.

3. Світланка у воді.

4. Дівчинку врятовано.

— За цим планом повчимося складати стислий переказ.

Прочитайте перший абзац. Як його зміст можна передати одним реченням?

(Федір повертався зі школи.)

Зміст наступних абзаців може бути таким:

Підходячи до мосту, хлопчик побачив, як малеча розгойдувала поручні старого мосту. Діти верещали від задоволення.

Раптом маленька Світланка полетіла у воду. Федір миттю кинувся за нею.

Довго тягнувся час, поки рятівник не з’явився з переляканою дівчинкою на руках.

Складіть та запишіть стислий переказ цього твору.

— Який текст училися складати на сьогоднішньому уроці?

— Який текст вам сподобався більше — авторський детальний чи наш стислий?

— Чому?

(Детальніше, яскравіше зображено ситуацію, яка відбулася.)

— А коли в житті нам доводиться говорити стисло?

— Чи треба вміти переказувати детально і стисло?

29квітня

Контрольна робота. Списування.

Шановні батьки! Будь ласка, допоможіть дітям переслати контр. роботу мені на електронну пошту, або на вайбер. (В групу не висилайте так як ця інформація конфіденційна)

При оцінюванні за списаний текст враховується грамотність та графічні навички (форма, розмір, поєднання букв; культура оформлення письмової роботи і швидкість письма). Грамотність перевіряється, як диктант, а графічні навички – за кожним із шести параметрів двома балами.

Контрольна робота

Списування

Кульбабки

Біля доріг, уздовж лісових стежин, по луках, навіть біля самих порогів будинків упродовж літа цвіте кульбаба.

Усім знайомі ці прості квіти. Вони подібні на маленьке сонце із золотими пелюстками-промінцями. Ціле літо квітнуть кульбабки, а достигне їхнє насіння – легка пухнаста кулька. Дмухнеш на кульку – попливе, полетить у повітрі легке липуче насіння. Впаде десь на землю і проросте нова рослинка. Так розмножується кульбабка.

Намагайтесь правильно та гарно виконать завдання.

4 травня

Тема. Дієслово.Зв’язок дієслова з іменником у реченні.

Прочитайте:

Заєць має двоє вух.

Як одним він рухає,

Другим слуха вітерець,

Що за полем дмухає.

— Назвіть дієслова. Визначте їх час.

― Які частини мови ви знаєте?

― Що називається іменником?

― Наведіть приклади іменників.

― Що називається прикметником?

― Наведіть приклади прикметників.

― Що ви знаєте про дієслово?

.

Вони хочуть діяти, а не сидіти,

Творити, співати, радіти, летіти.

Вони будь-яку дію означають сміло –

Що робить? Що буде робить? Що зробила?

Питають нас всі – ми відкажем слова.

Виблискує, буде світить, запалила.

А мова із ними багата й жива –

Така їхня суть – бо вони … (дієслова)

Вправа 389, с. 157 (усно).

Вправа 391, с. 158.

― Випишіть з тексту дієслова. Усно поставте до них питання.

Прочитайте текст.

— Назвіть головні члени речення, ставлячи питання від підмета до присудка.

У траві роса виблискує сріблом. Вітаються з тобою білі голівки ромашок. Червоно вабить конюшина. Під кущем глоду вихитується ніжна шипшина. Уже й бджоли снують. У дубовому гаї понад струмком заливається іволга. Ще й соловейко витьохкує. (За О. Десняком)

— Якою частиною мови виражені підмети?

— А що ви можете сказати про присудки?

— На які питання відповідають дієслова?

5травня

Тема. Дієслова - синоніми, дієслова - антоніми.

6 травня

Написати переказ.

Пришліть, будь ласка, 6 травня. Це перевірна робота.

6 травня

Письмовий переказ

Покинуте кошеня

Хтось виніс із хати маленьке сіре кошенятко й пустив його на дорогу. Сидить кошеня та й нявчить. Бо хоче додому, до матусі. Проходять люди, дивляться на кошеня. Хто сумно хитає головою, хто сміється. Хто жаліє: бідне кошенятко, та й іде собі.

Настав вечір. Зайшло сонце. Страшно стало кошеняткові. Притулилося воно до куща та й сидить — тремтить. Поверталась із школи маленька Наталочка. Чує — нявчить кошеня. Вона не сказала ні слова, а взяла кошеня й понесла додому. Пригорнулося кошенятко до дівчинки. Замуркотіло. Раде-радісіньке.