O planejamento com base no PDCA para tratamento com a educação especial deve seguir as seguintes etapas:

1. Planejamento (Plan):

• Identificação do problema: é preciso compreender a necessidade e as dificuldades dos estudantes com necessidades especiais na escola.

• Definição de objetivos: estabelecer metas claras e realistas para melhorar a educação especial na escola.

• Estabelecimento de estratégias: planejar ações e soluções concretas para atingir os objetivos estabelecidos.

2. Execução (Do):

• Implementação das ações: colocar em prática as estratégias planejadas.

• Envolvimento de todos: é importante envolver professores, funcionários, pais e estudantes para garantir o sucesso das ações.

3. Verificação (Check):

• Monitoramento e avaliação: verificar o progresso das ações e avaliar o impacto na educação especial na escola.

• Coleta de dados: é necessário coletar dados para avaliar o sucesso das ações.

4. Ação corretiva (Act):

• Análise dos resultados: analisar os dados coletados para identificar pontos fortes e fracos.

• Tomada de decisões: tomar decisões baseadas nos resultados da avaliação para corrigir problemas e melhorar as ações.

Esse processo deve ser repetido constantemente, garantindo assim o melhor tratamento com a educação especial na escola.

EDUCAÇÃO ESPECIAL NO PÓS PANDEMIA

A Educação Especial é uma área da educação que tem como objetivo proporcionar apoio e atendimento às pessoas com necessidades especiais. Compreende o desenvolvimento, o ensino e a aprendizagem de pessoas com deficiências. A pandemia da Covid-19 trouxe novos desafios para a Educação Especial, pois o distanciamento social e a suspensão das atividades presenciais nas escolas exigiram a adaptação de estratégias pedagógicas para atender às pessoas com necessidades especiais. A Educação Especial deve estar preparada para atender às necessidades de apoio e de acompanhamento dessas pessoas, utilizando recursos tecnológicos e materiais específicos para cada caso. É fundamental que os professores e gestores se capacitem para atender às necessidades educacionais especiais, bem como estabeleçam parcerias com serviços de saúde e outras instituições para garantir o acesso aos recursos necessários para melhor atender a essas pessoas. Outro desafio é promover a inclusão social dessas pessoas, pois muitas vezes elas são excluídas da sociedade por conta de seu estado. É necessário que sejam criadas estratégias para que elas possam se sentir parte da comunidade, sendo incluídas em atividades de lazer e de produção de conhecimento. A Educação Especial é um direito de todos e é fundamental para que sejam assegurados o pleno desenvolvimento das pessoas com necessidades especiais. A pandemia da Covid-19 exigiu adaptações significativas na Educação Especial, mas também trouxe a oportunidade de implementar estratégias que possam garantir o acesso aos benefícios da educação para todos, independente de qualquer limitação. 

Librivox

Librivox (https://librivox.org/) é um site para ler livros de graça em formato de audiobook. A plataforma, que contém obras disponíveis em domínio público, é uma opção interessante para pessoas com deficiência visual e útil para quem gosta de ouvir audiolivros durante o dia. O Librivox está disponível em inglês, mas hospeda conteúdos de diferentes idiomas, inclusive em português.

1. ACESSIBILIDADE

CARTILHA DE ACESSIBILIDADE DO CONSELHO NACIONAL DO MINISTÉRIO PÚBLICO 

Conselho Nacional do Ministério Público. Todos juntos por um Brasil mais acessível : O MP e a pessoa com deficiência / Conselho Nacional do Ministério Público. – Brasília : CNMP, 2013. 68 p. 

MANUAL DE ACESSIBILIDADE ESPACIAL PARA ESCOLAS: O DIREITO À ESCOLA ACESSÍVEL

DISCHINGER, Marta. Manual de acessibilidade espacial para escolas : o direito à escola acessível / Marta Dischinger; Vera Helena Moro Bins Ely; Monna Michelle Faleiros da Cunha Borges. – Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2009. 115 p.

ORIENTAÇÕES PARA ADAPTAÇÕES DE DOCUMENTOS DE TEXTOS DIGITAIS ACESSÍVEISBaixar

PONTES, Ana Claudia Nunes. Orientações para adaptações de documentos de textos digitais acessíveis. Universidade Federal Fluminense – CMPDI: Curso de Serviço de Atendimento Educacional Especializado em contexto de Pandemia de COVID-19 – SAEECOP, 2020.

2. INCLUSÃO

DIRETRIZES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA

BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Nacionais para a educação especial na educação básica/ Secretaria de Educação Especial – MEC; SEESP, 2001. 79 p.

CARTILHA DA INCLUSÃO ESCOLAR: INCLUSÃO BASEADA EM EVIDÊNCIAS CIENTÍFICAS

COMUNIDADE APRENDER CRIANÇA. Cartilha da Inclusão Escolar: inclusão baseada em evidências científicas (Ed. Instituto Glia, 2014).

EDUCAR NA DIVERSIDADE

DUK, Cynthia. Educar na diversidade : material de formação docente. 3. ed. Brasília : [MEC, SEESP], 2006. 266 p.

A EDUCAÇÂO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO ESCOLAR: A ESCOLA COMUM INCLUSIVA.

ROPOLI, Edilene Aparecida. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial. Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2010.

TORNAR A EDUCAÇÃO INCLUSIVA – UNESCO

UNESCO. Tornar a educação inclusiva / organizado por Osmar Fávero, Windyz Ferreira, Timothy Ireland e Débora Barreiros. – Brasília : UNESCO, 2009. 220 p.

3. TEMAS DIVERSOS

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

POKER, Rosimar Bortolini. Plano de desenvolvimento individual para o atendimento educacional especializado. São Paulo : Cultura Acadêmica ; Marília : Oficina Universitária, 2013. 184p.

ESTIMULAÇÃO PRECOCE NA PRIMEIRA INFÂNCIA: REFLEXÕES E EXPERIÊNCIAS

VIEIRA, Ana Carolina Santana; RAIMUNDO, Adrielly Cristina de Lima; SILVA, Rita de Cássia Ramires (Organizadoras). Estimulação precoce na primeira infância: reflexões e experiências. Campo Grande: Editora Inovar, 2019. 106p.