SUGESTÕES DE ATIVIDADES
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
MATEMÁTICA
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Aula de Matemática: Grandezas e Medidas
Aula de Matemática: Grandezas e Medidas
Com base nos três estágios de Torrance
Com base nos três estágios de Torrance
Estágio 1: Aumentando a Antecipação
Estágio 2: Aprofundando as Expectativas
Estágio 3: conservando o Entusiasmo
Aula de Matemática: Grandezas e Medidas
Aula de Matemática: Grandezas e Medidas
Objetivos da Aula
Objetivos da Aula
Compreender o conceito de grandezas e medidas.
Aprender a realizar medições de forma correta.
Conhecer as unidades de medida mais comuns.
Resolver problemas práticos envolvendo grandezas e medidas.
Estágio 1: Aumentando a Antecipação
Tema: Introdução às Grandezas e Medidas.
Estratégias de Ensino com TIC:
Vídeos Educativos: Exibir vídeos que explicam os conceitos básicos de medidas e grandezas.
Jogos Interativos: Utilizar jogos online para explorar unidades de medida de forma divertida e interativa. Simulador do https://phet.colorado.edu/en/
Explicação breve: Diferencie grandezas (tudo que pode ser medido) de medidas (o resultado da medição).
Estágio 2: Aprofundando Expectativas
Tema: Explorando Medidas no Cotidiano.
Discussão inicial: Pergunte aos alunos exemplos de situações cotidianas onde medimos algo (ex: comprar tecido, cozinhar, construir algo, criar um jogo).
Pesquisa: 1. Tipos de Grandezas; 2. Unidades de Medida; 3.Conversão de Unidades
Estratégias de Ensino com TIC:
Aplicativos de Realidade Aumentada: Medir objetos reais usando aplicativos que integram realidade aumentada para compreender escalas e proporções. Apps: Measure (android), Medida (iOS), Prime Ruler (Android), Magicplan (Android | iOS).
Atividade interativa desplugada: Distribua réguas, fitas métricas, balanças de cozinha e recipientes graduados. Peça para os alunos medirem objetos da sala de aula e anotarem as medidas em instrumental (tabela), se possível passar os dados da tabela para uma planilha (uso do planilhas Google).
Projetos de Modelagem 3D: Usar software de modelagem 3D para criar representações de objetos com medidas específicas. Sugestão o uso do TinkerCad (online gratuito), as peças criadas podem ser reproduzidas em papelão, ou outro material reciclável e ou impressas em 3d (uma opção para escolas com impressoras, não é o caso da escola Reynaldo da Gama, mas podem pedir emprestado pro Manu )
Estágio 3: Conservando o Entusiasmo
Tema: Projeto Prático de Medição.
Estratégias de Ensino com TIC:
Desafios Práticos Online: Organizar competições ou desafios de medição em ambientes virtuais.
Criação de Tutoriais: Produzir tutoriais em vídeo mostrando como realizar medições precisas em diferentes contextos. Desenvolver uma trena com base em componentes eletrônicos e arduino. Usar app de medida no celular e comparar com medidas feitas com trena, fita métrica etc.
Materiais Necessários
Materiais Necessários
Régua, fita métrica, trena, balança de cozinha, recipientes graduados.
Imagens ou objetos para exemplificar grandezas.
Folhas de exercícios para conversão de unidades e problemas práticos.
smartphone (alunos).
Acesso a internet.
Uso do laboratório de informática (caso necessário).
Kit arduino com sensor ultrassom (se for o caso da proposta).
Conclusão
Conclusão
Resumo: Faça um breve resumo dos pontos principais da aula.
Feedback: Peça aos alunos para compartilharem o que aprenderam e quaisquer dificuldades encontradas.
Lição de casa: Atribua exercícios adicionais para reforçar o aprendizado.
Avaliação
Avaliação
Observação da participação e engajamento dos alunos durante as atividades práticas.
Correção dos exercícios de conversão de unidades e dos problemas práticos.
Avaliação da lição de casa para verificar a compreensão e aplicação dos conceitos aprendidos.
ATIVIDADE 1 - GRÁFICOS E TABELAS
ATIVIDADE 1 - GRÁFICOS E TABELAS
Tema/ objeto de conhecimento: Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e gráficos de barras. Comparação de dados apresentados em tabelas de dupla entrada e gráficos de pizza de barras ou colunas.
Habilidade Essencial: (EF04MA27-C) Comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de pizza, barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos significativos da sua realidade sociocultural.
Tabela simples
A tabela simples é usada para apresentar a relação entre duas informações, como produto e preço, por exemplo. É formada por duas colunas e deve ser lida horizontalmente. Os elementos essenciais de uma tabela simples são:
Título: indica qual é o assunto tratado na tabela.
Corpo: indica quais são os dados das duas informações dadas.
Fonte: indica qual entidade é responsável pelas informações da tabela.
1. Uma pesquisa realizada na Escola Professor Paulo Freire indicou a preferência dos estudantes em relação aos esportes praticados nas aulas de Educação Física. O resultado está apresentado na tabela a seguir:
a) Qual foi o total de votos?
b) Qual o esporte menos votado? Qual a porcentagem que ele representa do total de votos?
c) Qual a soma dos votos dos esportes Vôlei e Basquete? Quanto essa soma representa do total de votos?
d) Com base na tabela crie um gráfico de Pizza que a represente com as devidas porcentagens.
Tabela de dupla entrada
Tabela de dupla entrada
A tabela de dupla entrada é usada para mostrar dois ou mais tipos de dados, ouro , prata e bronze,como no caso das medalhas, sobre um determinado item, que pode ser um nome ou a turma da escola. Deve ser lida na vertical e na horizontal simultaneamente para que as linhas e as colunas sejam relacionadas.
Após os estudantes escolherem as modalidades esportivas, deu-se inicio aos jogos Interescolares.
2. Observe o quadro de medalhas conquistadas por uma turma, nos jogos interescolares:
A) O maior número de medalhas conquistadas por uma turma foi.
a) ( ) 17
c) ( )19
b) ( ) 18
d) ( ) 20
B) Transponha os valores da tabela para o gráfico de barras.
4) Nos jogos interescolares os alunos dos 5º anos, A, B, C e D disputaram entre si nas seguintes modalidades, Futsal, Vôlei, Basquete e Handebol.
A soma do resultado dos jogos determina o campeão geral. Os gráficos mostram os resultados dos jogos por modalidade. Analise os gráficos e responda na tabela.
a) QUEM VENCEU EM CADA MODALIDADE?
b) QUEM FICOU EM 2º LUGAR?
c) QUEM FOI O COMPEÃO GERAL NA SOMA DAS MODALIDADES?
"A Prefeitura de Embu das Artes atingiu a marca de 15 mil crianças vacinadas contra a Covid-19, com idade entre 5 e 11 anos. A meta é chegar a 30 mil".
Fonte:
10/02/2022
1. O gráfico representa a Meta de 30 mil crianças que se pretende vacinar e mostra o percentual de crianças vacinadas que tomaram somente 1º dose da vacina, mostra também as crianças que tomaram a 1ª e a 2º dose e os que não se vacinaram.
Com base nas informações do gráfico responda:
2. Embu das Artes é uma das 29 cidades paulistas que possui a chancela de estância turística do Governo do Estado: 800 mil visitantes passam pela região anualmente, segundo a secretaria de turismos (prefeitura).
3. O gráfico de pizza mostra os resultados de uma pesquisa sobre as séries de TV mais assistidas pelos estudantes em uma escola. A pesquisa foi realizada com 1000 estudantes.
Desenho em 3 dimensões para impressão 3D - Atividade interdisciplinar - Matemática, ciências, história, geografia, LP...
Proposta: trabalho com programa de edição de imagens 3D - Tinkercad (gratuito e online).
ATIVIDADES CADERNOS - SUGESTÕES
Fonte SEADE - 2021, disponível em: https://perfil.seade.gov.br/ - acesso em: 02/07/2021
Analise o mapa de Adensamento Populacional e responda:
a) Qual a região mais adensada do Município de Embu das Artes?
______________________________________________________
b) Qual região menos sofreu com a urbanização?
______________________________________________________
c) Aponte os fatores que você considera que foram essenciais para o crescimento populacional da cidade.
( ) Especulação Imobiliária
( ) Abertura das rodovias BR 116 (1961) Rodoanel (2010)
( ) O crescimento do bairro Capão Redondo que faz divisa com Embu das Artes
( ) A instalação de indústrias no município
( ) O desenvolvimento da atividade turística
11. JOGO DA MEMÓRIA
12. MÃO NA MASSA - UMA VARIAÇÃO DA ATIVIDADE DO JOGO DAS EMOÇÕES ESTE É O CUBO DAS EMOÇÕES. MONTE O CUBO E BORA BRINCAR!
Atividade em construção...
13. ATIVIDADE MÃO NA MASSA CATA-VENTO: Será ele apenas um brinquedo?
O cata-vento, ou veleta, é um dispositivo que aproveita a energia dos ventos (energia eólica). Chamam-se também cata-vento os simples indicadores de direção do vento, como setas que giram sobre um eixo vertical. Entretanto, associa-se comumente o nome ao aproveitamento da energia eólica em aplicações mais engenhosas, como moenda (moinhos de vento), bombeamento de água, ou gerando energia elétrica, com os aerogeradores.
A energia cinética obtida com os cata-ventos se prestou a muitas aplicações; moer grãos e bombear água foram apenas alguma delas. Foram utilizados também para extração de óleo, transformação do papel, preparação de pigmentos e tinturas, dentre outras.
Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Cata-vento
Indicações:
Livro: O menino que Descobriu o Vento. Editora Objetiva, 2011
Filme: O menino que Descobriu o Vento. Disponível na Netflix
14. BANDEIRA E FIGURAS GEOMÉTRICAS
PERCEBA QUE É SIMPLES DECOMPOR A BANDEIRA DE EMBU DAS ARTES EM FIGURAS GEOMÉTRICAS, TIRANDO O BRASÃO DO CENTRO TEMOS UM RETANGULO COM TRES CORES, VERMELHO AMARELO E VERDE, QUE SÃO AS CORES DO MUNICIPIO.
MAS POR QUE DESSAS CORES, O QUE SIGNIFICA CADA UMA DELAS, ELAS TEM UM SENTIDO?
VEJAMOS UMA INTREPRETAÇÃO DA BANDEIRA E DAS SUAS CORES QUE ENCONTRAMOS NO SITE DA CÂMARA MUNICIPAL DE EMBU DAS ARTES.
VEJAMOS:
"O Brasão de Embu foi instituído pela Lei nº 130/62, de 19/11/1962.
A Bandeira de Embu teve sua criação indicada pela Lei 367/68, de 25/04/1968.
Não há referência direta à escolha das cores VERMELHA, AMARELA E VERDE para nossa Bandeira e predominância no Brasão de Armas, mas partindo da Lei 130 e da verificação de anotações dos livros de Moacyr de Faria Jordão, chegamos à seguinte interpretação:
VERMELHO: Cor emblemática da bravura, da audácia, da luta, do sangue heróico de nossos pioneiros bandeirantes e jesuítas.
AMARELO: Ouro, objeto do desejo dos pioneiros, rumo ao sertão, além de fonte de financiamento para a empreitada do colonizador dos sertões de Piratininga, inclusive de Embu.
VERDE: Natureza, Mata Atlãntica que cobria esta região quando de sua ocupação pelo homem branco. Também representa o indigena, verdadeiro dono destas terras em seus primórdios, antes da chegada do homem branco. Um cocar indígena compõe o brasão de armas do município, com penas em que predominam as cores verde, amarelo e vermelho, referência indireta também à nossa fauna, cujas aves fornecem a matéria prima para os cocares indígenas."
Fonte: http://www.cmembu.sp.gov.br/noticias/1315/cores-da-bandeira-e-brasao-de-embu-das-artes-uma-interpretacao - Acesso em 07/07/21
https://leismunicipais.com.br/a/sp/e/embu-das-artes/lei-ordinaria/1962/13/130/lei-ordinaria-n-130-1962-institui-o-brasao-de-armas-do-municipio-1962-11-19-versao-original - Acesso em 07/07/21
NOMEIA AS FIGURAS GEOMÉTRICAS QUE FORMAM A BANDEIRA DE EMBU DAS ARTES
QUE TAL CRIAR SUA PRÓPRIA BANDEIRA, PINTAR E CRIAR UMA HISTÓRIA, O QUE ELA REPRESENTA, DIGA O PORQUÊ DE CADA COR.
Instituição da Bandeira do Município
Nos termos da Lei. Municipal nº 367, de 25 de abril de 1968, ficou instituída a Bandeira do Município de Embu, de acordo com o desenho abaixo, cores verde, amarelo e vermelho, em faixas transversais e paralelas, tendo ao centro o Brasão de Armas do Município.
Fonte: http://cidadeembudasartes.sp.gov.br/embu/portal/pagina/ver/218 - Acesso em: 07/07/2021
16. QUE TAL COMPREENDERMO COMO FUNCIONA A ORBITA E A GRAVIDADE DOS PLANETAS DO SISTEMA SOLAR? PARA TANTO VAMOS NOS DIVERTIR COM ESSA SIMULAÇÃO CRIADA NOS LABORATÓRIIS NA UNIVERSIDADE DO COLORADO NOS ESTADOS UNIDOS.
Creditos: https://phet.colorado.edu/en/simulation/gravity-and-orbits
Exemplos de metas de aprendizagem
Exemplos de metas de aprendizagem
Descreva a relação entre o Sol, a Terra, a Lua e a estação espacial, incluindo órbitas e posições
Descreva o tamanho e a distância entre o Sol, a Terra, a Lua e a estação espacial
Explique como a gravidade controla o movimento do nosso sistema solar
Identifique as variáveis que afetam a força da gravidade
Preveja como o movimento mudaria se a gravidade fosse mais forte ou mais fraca
17. MÃO NA MASSA - MONTAGEM DO DADO
Atividade em construção...
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