O uso da tecnologia em escolas públicas tem se tornado cada vez mais comum nos últimos anos, principalmente no ensino fundamental I. Isso tem acontecido devido à crescente disponibilidade de recursos tecnológicos, como tablets e computadores, bem como ao aumento da conscientização sobre a importância da inclusão digital.

Um exemplo de como a tecnologia pode ser utilizada em sala de aula no ensino fundamental I é através da utilização de plataformas online para o ensino à distância. Isso pode ser útil em situações em que há algum tipo de restrição, como quarentenas devido a pandemias, ou simplesmente como uma forma de complementar o ensino presencial. As crianças podem acessar aulas e atividades online, participar de discussões em grupo e entregar trabalhos através da internet.

Outra forma de utilizar a tecnologia em sala de aula é através do uso de aplicativos e jogos educativos. Esses recursos podem ser muito úteis para ensinar conceitos de forma lúdica e interessante para as crianças. Por exemplo, os alunos podem aprender sobre o sistema solar através de um jogo em que precisam montar o sistema solar corretamente, ou podem praticar operações matemáticas através de um aplicativo que fornece desafios progressivos.

Outra forma de utilizar a tecnologia em sala de aula é através da utilização de projetores e apresentações online. Isso pode ser útil para apresentar conteúdo de forma mais atrativa e interativa, com imagens, vídeos e animações. Os alunos também podem criar suas próprias apresentações e compartilhá-las com a classe, o que pode ser uma ótima maneira de fomentar a criatividade e o pensamento crítico.

Em resumo, o uso da tecnologia em escolas públicas pode ser muito útil para o ensino fundamental I, proporcionando aos alunos novas formas de aprendizado e de interação com o conteúdo. No entanto, é importante lembrar que a tecnologia deve ser utilizada de forma equilibrada e não deve substituir completamente o ensino presencial.

Abaixo segue algumas sugestões de atividades que podem ser adaptadas para o uso on e off line.

Boas aulas!

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

Tema/ objeto de conhecimento: Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e gráficos de barras. Comparação de dados apresentados em tabelas de dupla entrada e gráficos de pizza de barras ou colunas.

Habilidade Essencial: (EF04MA27-C) Comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de pizza, barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos significativos da sua realidade sociocultural.

Tabela simples

A tabela simples é usada para apresentar a relação entre duas informações, como produto e preço, por exemplo. É formada por duas colunas e deve ser lida horizontalmente. Os elementos essenciais de uma tabela simples são:

Título: indica qual é o assunto tratado na tabela.
Corpo: indica quais são os dados das duas informações dadas.
Fonte: indica qual entidade é responsável pelas informações da tabela.

1. Uma pesquisa realizada na Escola Professor Paulo Freire indicou a preferência dos estudantes em relação aos esportes praticados nas aulas de Educação Física. O resultado está apresentado na tabela a seguir:

a) Qual foi o total de votos?

b) Qual o esporte menos votado? Qual a porcentagem que ele representa do total de votos?

c) Qual a soma dos votos dos esportes Vôlei e Basquete? Quanto essa soma representa do total de votos?

d) Com base na tabela crie um gráfico de Pizza que a represente com as devidas porcentagens.

Tabela de dupla entrada

A tabela de dupla entrada é usada para mostrar dois ou mais tipos de dados, ouro , prata e bronze,como no caso das medalhas, sobre um determinado item, que pode ser um nome ou a turma da escola. Deve ser lida na vertical e na horizontal simultaneamente para que as linhas e as colunas sejam relacionadas.

Após os estudantes escolherem as modalidades esportivas, deu-se inicio aos jogos Interescolares.

2. Observe o quadro de medalhas conquistadas por uma turma, nos jogos interescolares:

A) O maior número de medalhas conquistadas por uma turma foi.

a) ( ) 17

c) ( )19

b) ( ) 18

d) ( ) 20

B) Transponha os valores da tabela para o gráfico de barras.

"A Prefeitura de Embu das Artes atingiu a marca de 15 mil crianças vacinadas contra a Covid-19, com idade entre 5 e 11 anos. A meta é chegar a 30 mil".

Fonte:

https://www.otaboanense.com.br/15-mil-criancas-de-5-a-11-anos-ja-foram-vacinadas-contra-covid-em-embu-das-artes/

10/02/2022

1. O gráfico representa a Meta de 30 mil crianças que se pretende vacinar e mostra o percentual de crianças vacinadas que tomaram somente 1º dose da vacina, mostra também as crianças que tomaram a 1ª e a 2º dose e os que não se vacinaram.

Com base nas informações do gráfico responda:

a) Quantos tomaram a 1ª dose da vacina?

b) Quantos tomaram a 2ª dose da vacina?

c) Quantos precisam se vacinar para que a meta de 30 mil crianças imunizadas com as 2 doses da vacinas seja alcançada?

Sugestão construir um gráfico com vacinadas da sua sala. (ATP - Araci Consoline)

2. Embu das Artes é uma das 29 cidades paulistas que possui a chancela de estância turística do Governo do Estado: 800 mil visitantes passam pela região anualmente, segundo a secretaria de turismos (prefeitura).

Com base no gráfico responda:

a) Algum mês teve menos de 20 mil turistas?

b) Em que mês houve mais turistas na cidade?

c) Qual a diferença entre a quantidade de turistas dos meses de janeiro e julho?

d) Quais meses tiveram menos de 40 mil turistas?

e) Em qual mês a cidade recebeu menos turistas?

3. O gráfico de pizza mostra os resultados de uma pesquisa sobre as séries de TV mais assistidas pelos estudantes em uma escola. A pesquisa foi realizada com 1000 estudantes.

Responda:

a) Qual a série mais assistida?

b) Quantos estudantes assistiram a série do ONE PIECE?

c) Quantos estudante assistiram a série AVATAR?

d) Qual sua série preferida?

4) Nos jogos interescolares os alunos dos 5º anos, A, B, C e D disputaram entre si nas seguintes modalidades, Futsal, Vôlei, Basquete e Handebol.

A soma do resultado dos jogos determina o campeão geral. Os gráficos mostram os resultados dos jogos por modalidade. Analise os gráficos e responda na tabela.

A) QUEM VENCEU EM CADA MODALIDADE?

B) QUEM FICOU EM 2º LUGAR?

C) QUEM FOI O CAMPEÃO GERAL NA SOMA DAS MODALIDADES?

Atividade para os 4º e 5º anos

Objetivos:

Desenvolver o raciocínio;
Proporcionar, de maneira lúdica e criativa, o avanço no processo de leitura das crianças;
Promover o processo de compreensão da estrutura das palavras;
Ampliar o repertório de letras e palavras da turma;
Ensinar o processo de formação das palavras por meio das junções silábicas;
Favorecer a compreensão do processo de construção das palavras por meio das letras;
Desenvolver a atenção e concentração;
Fixar conteúdo trabalhado em sala de aula, relacionando-o aos temas abordados nos jogos, nas atividades, no caderno aprendendo em casa;
Sensibilizar quanto a importância da vacinação;
Demonstrar que a vacina para crianças é segura.

SAÍDAS PEDAGÓGICAS - SERÁ?

ATIVIDADE FUNDAMENTAL II

Meu Lugar de Fala

Há tempos buscasse estratégias, formas e mecanismos de resolver as questões e os entraves relacionados ao fazer escolar, principalmente no que se refere a lidar com os jovens, crianças e adolescentes. Discute-se o comportamento, o interesse, ou a falta de interesse nos assuntos escolares, as distrações, o conflito de gerações, o desânimo, a rebeldia, a violência...Mas, afinal, quais são as aflições e desejos dos jovens?

Seminários, congressos, livros e mais livros são escritos sobre o tema, gerando-se intensos debates e propostas para resolver tais questões. Porém, muitas vezes esses debates se realizam de forma adultocêntrica, ou seja, apenas entre os adultos, destacando-se os especialistas, pais e educadores, sem levar em conta os conhecimentos de quem está inserido nessa realidade, como por exemplo, os próprios alunos.

Eles, os jovens, não encontram um Lugar de Fala nesse cenário; os grêmios estudantis, os conselhos mirins, ou mesmo os conselhos de classe participativos, praticamente não existem mais e, quando existem, seus debates são direcionados, "organizados", para que discutam algo que os adultos precisam, desejam ou que imaginam ser o melhor para esses jovens.

Essa tendência vai na contramão do que deveria ser um lugar de dialogo, um lugar aonde a criança e o adolescente tem voz e vez. Dessa forma, deixamos de refletir sobre a importância de se levar em conta o que dizem eles sobre a vida escolar, sobre sua própria vida, sobre seus desejos, gostos, sabores e amores. E se não os ouvimos, não os entendemos!

Para compreender e repensar a escola hoje, é mais que premente que entendamos que as crianças e os adolescentes são sujeitos, capazes de falar e expor sua posição no mundo. Para tanto, precisamos abrir os canais de comunicação, precisamos buscar entender do que os jovens gostam de falar, entender as músicas que ouvem, as roupas que usam, os filmes e séries que assistem, os games, jogos e brincadeiras que fazem, os "influencers" que seguem, e por que seguem.

Ou seja, é preciso romper com à visão mais tradicional, mudar de paradigma, sem medo de perder o controle, a autoridade. Precisamos saber lidar com essa tensão entre o novo e o conservador e experimentar, ousar, provocar um processo inovador - disruptivo -.

OS ÓCULOS DA VOVÓ

Turma da Mônica contra o coronavírus

Guia com novas orientações sobre o coronavírus, folheto e cartaz

guia-turma-da-monica-sobre-coronavirus.pdf

Disponibilizado pela UNICEF em: https://www.unicef.org/brazil/relatorios/turma-da-monica-contra-o-coronavirus

Confira o site da UNICEF e veja outros materias dessa campanha!

Desenho em 3 dimensões para impressão 3D - Atividade interdisciplinar - Matemática, ciências, história, geografia, LP...

Proposta: trabalho com programa de edição de imagens 3D - Tinkercad (gratuito e online).

PARA A ATIVIDADE FAÇA OS PARES, NAS COLUNAS LATERAIS, COM OS TEXTOS E IMAGENS CORRESPONDENTES. BASTA ARRASTAR PARA O LADO

SUGESTÕES DE FICHAS DE ATIVIDADES - ARTE - HISTÓRIA - LÍNGUA PORTUGUESA

FAST-FOOD, TEM COMIDA SAUDÁVEL? SÓ PRA LAGARTIXA!

ATIVIDADES CADERNOS - SUGESTÕES

1. SELECIONE TODOS OS VEGETAIS NA IMAGEM ABAIXO

2. EMBU DAS ARTES UMA BREVE HISTÓRIA

igreja, capela, aldeia, cobra, 1714, padres, algodão, desenvolvimento, engenheiro, Embu, artísticas, turismo.

3. SORRIR, CHORAR, FICAR TRISTE, COM RAIVA, CALMO, ENVERGONHADO, SURPRESO, ASSUSTADO...TODAS ESTES SENTIMENTOS E SENSAÇÕES SÃO CLARAMENTE DEMONSTRADOS EM NOSSA FISIONOMIA. E QUANDO NÃO DEMONSTRAMOS ISSO NA FACE, NOSSO CORPO MANIFESTA ESTES SENTIMENTOS DE ALGUMA FORMA, OU SEJA, O CORPO FALA!

INCLUSIVE, ESTUDOS INDICAM QUE É POSSÍVEL IDENTIFICAR SE UMA PESSOA ESTÁ MENTINTO OU ACULTANDO ALGUMA INFORMAÇÃO ANALISANDO A LINGUAGEM CORPORAL POR MEIO DA EXPRESSÃO FACIAL, DOS GESTOS, MOVIMENTOS E POSIÇÕES CORPORAIS.

*Também chamada de Comunicação não-verbal, inclui toda a gama de manifestações não expressas por palavras.

a) E VOCÊ SABERIA DIZER QUAL A ÁREA DA CIÊNCIA QUE ESTUDA O COMPORTAMENTO E VISA COMPREENDER OS SENTIMENTOS, EMOÇÕES E AS IMPRESSÕES DAS PESSOAS. VEJA A LISTA ABAIXO, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA E TRANSCREVA SUA RESPOSTA. APROVEITE E IDENTIFIQUE AS QUE NÃO SÃO CIÊNCIA. 😏

RESPOSTA:_______________________________________________________________________________________________________________________________________

PROGRIDA, PESQUISE OS SIGNIFICADOS DOS OUTROS TERMOS. SE TIVER ACESSO A INTERNET, DÊ UMA "GOOGLADA¹" , OU BUSQUE EM LIVROS, PERGUNTE PARA OS AMIGOS, FAMILIARES E PARA O SEU PROFESSOR. DICA: Escatologia tem dois sentidos na lingua portuquesa. Que tal descobrir quais são?

¹ O verbo googlar é um neologismo que significa executar uma pesquisa na Internet pelo motor de busca Google.

SOCIOLOGIA

BIOLOGIA

FILOSOFIA

PSICOLOGIA

ECOLOGIA

ESCATOLOGIA

EPIDEMIOLOGIA

EPISTEMOLOGIA

GINECOLOGIA

CIENTOLOGIA

Com base no texto responda:

b) O que é a linguagem corporal?

_______________________________________________________________________________________

c) O que esse conteúdo acrescentou ao seu conhecimento?

_______________________________________________________________________________________

EMBU DE BAIRRO A BAIRRO

Embu das Arte cresceu extraordinariamente nos últimos 50 anos, saltando de 18 mil habitantes, na década de 1970, para cerca de 276 mil em 2020.

O município de Embu das Artes tem 125 bairros² e 20 unidades administrativas.

A maioria dos bairros em Embu das Artes eram Chácaras, portanto os nomes levam ainda sua origem como - Chácara Bartira, Chácara Caxingui, Chácara Santa Maria - entre tantos outros. Apesar de muitos bairros terem em seus nomes a palavra Chácara, o substantivo Jardim, ganha disparado, mais de 80% dos bairros embuenses são Jardins - Jardim Sta. Tereza, Jardim Taima, Jardim Valo Verde, Jardim Ângela...Jardim da Luz... - e assim vai.

Que tal conhecermos alguns desses bairros?

² Segundo o Guia mais bairros - https://www.guiamais.com.br/bairros/embu-das-artes-sp - Acesso em: 02/07/2021

4. Pra testar seus conhecimentos basta completar a Cruzadinha

MEU TERRITÓRIO - QUE TAL AVALIARMOS NOSSO CONHECIMENTO EM GEOPOLÍTICA³

³ Área da geografia que estuda as relações de poder entre os países

A Geopolítica pode ser definida como o ramo da geografia que interpreta os fenômenos históricos, econômicos e políticos dos países e seus reflexos no cenário mundial.

5. RESPONDA AO QUIZ!

1.O Brasil é o 5º maior país do mundo

a)Verdadeiro b)Falso

2.Toda a Europa, menos a Rússia, cabe dentro do Brasil.

a)Verdadeiro b)Falso

3.O Brasil comprou o Acre da Colômbia no início do século XX.

a)Verdadeiro b)Falso

4.O primeiro limite do território brasileiro foi o Tratado de Tordesilhas

a)Verdadeiro b)Falso

5.O Brasil faz fronteira com todos os países da América do Sul

a)Verdadeiro b)Falso

6.O território brasileiro se estende por parte do oceano Atlântico.

a)Verdadeiro b)Falso

7.O início da construção do território brasileiro ocorreu no bioma da (o):

a)Cerrado b)Caatinga c)Mata Atlântica d)Floresta Amazônica

8.O grande território brasileiro traz vantagens como

a)o custo de manutenção de rodovias b)a segurança do litoral c)a grande diversidade natural d)a existência de três fusos

9.A grande extensão do território brasileiro impõe desafios como

a)a grande troca comercial com seus vizinhos b)a dificuldade de fiscalização c)a grande biodiversidade d)a grande diversidade climática

10.Você acha que a palavra território está relacionada com quais palavras?

a)Relação de poder b)Transformação espacial c)Características semelhantes d)Espaço vivido

6. AINDA FALANDO DE TERRITÓRIO VAMOS CONHECER UM POUCO MAIS DE NOSSA CIDADE

Embu das Artes é um município da Região Metropolitana de São Paulo, na Microrregião de Itapecerica da Serra, no estado de São Paulo, no Brasil. Com uma Área de: 70.398 km²

Localização: O município Estância Turística de Embu localiza-se na Sub-região Oeste da Região Metropolitana de São Paulo, distando 27 Km da Praça da Sé - marco central da Capital Paulista.

Limites: o Município tem um perímetro com extensão total de 45,60 km , subdividido nas seguintes confrontações:

• Taboão da Serra, a nordeste (6,95 km);

• Itapecerica da Serra, ao sul (12 km);

• Cotia, a sudoeste, oeste e norte (20,95 km);

• São Paulo, a leste (5,70 km).

Fonte SEADE - 2021, disponível em: https://perfil.seade.gov.br/ - acesso em: 02/07/2021

Analise o mapa de Adensamento Populacional e responda:

a) Qual a região mais adensada do Município de Embu das Artes?

______________________________________________________

b) Qual região menos sofreu com a urbanização?

______________________________________________________

c) Aponte os fatores que você considera que foram essenciais para o crescimento populacional da cidade.

( ) Especulação Imobiliária

( ) Abertura das rodovias BR 116 (1961) Rodoanel (2010)

( ) O crescimento do bairro Capão Redondo que faz divisa com Embu das Artes

( ) A instalação de indústrias no município

( ) O desenvolvimento da atividade turística

7. JÁ QUE CONHECEMOS OS BAIRROS DE EMBU DAS ARTES, QUE TAL VIAJARMOS UM POUCO MAIS LONGE E CONHECERMOS OS 13 PAÍSES QUEM COMPÕEM A AMERICA DO SUL?

PARA ISSO, TE DESAFIO A FINALIZAR ESSA PALAVRA CRUZADA E NA SEQUÊNCIA, MAIS ABAIXO, DECODIFICAR CADA UMA DAS PALAVRAS PARA CONCLUIR O JOGO! 😃

Argentina
Bolívia
Brasil
Chile
Colômbia
Equador
Guiana
Guiana Francesa
Paraguai
Peru
Suriname
Uruguai
Venezuela

8. Leia a notícia para responder às questões:

Cidades que integram o Conisud antecipam feriados para conter avanço da covid

19 de março de 2021

Fonte: Jornal online O taboanense - https://www.otaboanense.com.br/cidades-que-integram-o-conisud-antecipam-feriados-para-conter-avanco-da-covid/ - Acesso em: 03/07/21

Os oitos municípios que integram o Consórcio Intermunicipal da Região Sudoeste da Grande São Paulo – Conisud, Taboão da Serra, Embu das Artes, Itapecerica da Serra, Embu-Guaçu, Juquitiba, São Lourenço da Serra, Cotia e Vargem Grande Paulista, anunciaram a antecipação de cinco feriados para tentar aumentar o isolamento social e conter o avanço de casos de covid-19 na região. A cidade de Osasco também vai aderir. A decisão aconteceu no início da noite de ontem, quinta-feira, dia 18.

Serão antecipados cinco feriados municipais para os dias 26, 29, 30 e 31 de março, além de 1° de abril. Dia 2 de abril é feriado nacional, Paixão de Cristo. Com a medida as cidades terão 10 dias de feriadão.

A medida visa reduzir a circulação de pessoas nas ruas e barrar os setores da indústria e empresas, que mesmo na fase emergencial decretada em todo o estado, desde o dia 15, ainda seguem funcionando.

Saiba como fica o calendário, os feriados municipais serão ajustados de acordo com cada cidade.

01. Os gêneros textuais são textos que exercem uma função social específica e apresentam uma intenção comunicativa bem definida. O texto acima pode ser enquadrado em que gênero:

a) reportagem b) notícia c) crônica

d) entrevista

3. O fato que gerou a notícia foi:

a) medidas para enfrentar o coronavírus

b) distribuição de cesta básica nas escolas

c) suspensão das aulas na rede municipal de ensino.

d) informar quais os municípios integram o CONISUD

02. Qual é o fato divulgado pelo texto? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Quando uma pessoa lê a primeira página de um jornal, encontra, com certeza, várias notícias. Responde estas questões no seu caderno.

a) Para que serve uma notícia?

b) Além do jornal, quais outros meios de comunicação em que você pode encontrar uma notícia?

c) Resuma a notícia informando, num único período:

Quem participa do que aconteceu?

O que aconteceu?

Onde aconteceu?

10. E você sabe o que é o CONISUD?

CONSÓRCIO INTERMUNICIPAL DA REGIÃO SUDOESTE DA GRANDE SÃO PAULO

Inaugurado em 2001, o Conisud atua em defesa dos interesses da região que abrange uma população de quase um milhão de habitantes e cujo território está mais de 90% em Área de Proteção de Mananciais. A associação civil ganhou força e importância em 2006, com a aprovação da Lei Federal nº 11.107 que reconhece os conselhos intermunicipais. São finalidades específicas do CONISUD, atuar através de ações regionais como gestor, articulador, planejador ou executor, nas seguintes áreas nas diversas áreas de desenvolvimento da Região, tendo como critérios as especificidades e as potencialidades de cada município. Além de Embu das Artes, Taboão da Serra, Itapecerica da Serra, Embu-Guaçu, São Lourenço da Serra e Juquitiba, agora Cotia e Vargem Grande Paulista também fazem parte.

Fonte: Estatudo do Conisud disponível em: http://www.conisud.sp.gov.br/ - Acesso em: 03/07/21

Para fixar esse aprendizado, te convido a encontrar os 8 municípios que integram o CONISUD.

Cotia.
Embu das Artes
Embu-Guaçu
Itapecerica da Serra
Juquitiba
São Lourenço
Taboão da Serra
Vargem Grande Paulista

11. JOGO DA MEMÓRIA

12. MÃO NA MASSA - UMA VARIAÇÃO DA ATIVIDADE DO JOGO DAS EMOÇÕES ESTE É O CUBO DAS EMOÇÕES. MONTE O CUBO E BORA BRINCAR!

Atividade em construção...

13. ATIVIDADE MÃO NA MASSA CATA-VENTO: Será ele apenas um brinquedo?

O cata-vento, ou veleta, é um dispositivo que aproveita a energia dos ventos (energia eólica). Chamam-se também cata-vento os simples indicadores de direção do vento, como setas que giram sobre um eixo vertical. Entretanto, associa-se comumente o nome ao aproveitamento da energia eólica em aplicações mais engenhosas, como moenda (moinhos de vento), bombeamento de água, ou gerando energia elétrica, com os aerogeradores.

A energia cinética obtida com os cata-ventos se prestou a muitas aplicações; moer grãos e bombear água foram apenas alguma delas. Foram utilizados também para extração de óleo, transformação do papel, preparação de pigmentos e tinturas, dentre outras.

Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Cata-vento

Indicações:

Livro: O menino que Descobriu o Vento. Editora Objetiva, 2011

Filme: O menino que Descobriu o Vento. Disponível na Netflix

14. BANDEIRA E FIGURAS GEOMÉTRICAS

PERCEBA QUE É SIMPLES DECOMPOR A BANDEIRA DE EMBU DAS ARTES EM FIGURAS GEOMÉTRICAS, TIRANDO O BRASÃO DO CENTRO TEMOS UM RETANGULO COM TRES CORES, VERMELHO AMARELO E VERDE, QUE SÃO AS CORES DO MUNICIPIO.

MAS POR QUE DESSAS CORES, O QUE SIGNIFICA CADA UMA DELAS, ELAS TEM UM SENTIDO?

VEJAMOS UMA INTREPRETAÇÃO DA BANDEIRA E DAS SUAS CORES QUE ENCONTRAMOS NO SITE DA CÂMARA MUNICIPAL DE EMBU DAS ARTES.

VEJAMOS:

"O Brasão de Embu foi instituído pela Lei nº 130/62, de 19/11/1962.

A Bandeira de Embu teve sua criação indicada pela Lei 367/68, de 25/04/1968.

Não há referência direta à escolha das cores VERMELHA, AMARELA E VERDE para nossa Bandeira e predominância no Brasão de Armas, mas partindo da Lei 130 e da verificação de anotações dos livros de Moacyr de Faria Jordão, chegamos à seguinte interpretação:

VERMELHO: Cor emblemática da bravura, da audácia, da luta, do sangue heróico de nossos pioneiros bandeirantes e jesuítas.

AMARELO: Ouro, objeto do desejo dos pioneiros, rumo ao sertão, além de fonte de financiamento para a empreitada do colonizador dos sertões de Piratininga, inclusive de Embu.

VERDE: Natureza, Mata Atlãntica que cobria esta região quando de sua ocupação pelo homem branco. Também representa o indigena, verdadeiro dono destas terras em seus primórdios, antes da chegada do homem branco. Um cocar indígena compõe o brasão de armas do município, com penas em que predominam as cores verde, amarelo e vermelho, referência indireta também à nossa fauna, cujas aves fornecem a matéria prima para os cocares indígenas."

Fonte: http://www.cmembu.sp.gov.br/noticias/1315/cores-da-bandeira-e-brasao-de-embu-das-artes-uma-interpretacao - Acesso em 07/07/21

https://leismunicipais.com.br/a/sp/e/embu-das-artes/lei-ordinaria/1962/13/130/lei-ordinaria-n-130-1962-institui-o-brasao-de-armas-do-municipio-1962-11-19-versao-original - Acesso em 07/07/21

NOMEIA AS FIGURAS GEOMÉTRICAS QUE FORMAM A BANDEIRA DE EMBU DAS ARTES
QUE TAL CRIAR SUA PRÓPRIA BANDEIRA, PINTAR E CRIAR UMA HISTÓRIA, O QUE ELA REPRESENTA, DIGA O PORQUÊ DE CADA COR.

Instituição da Bandeira do Município

Nos termos da Lei. Municipal nº 367, de 25 de abril de 1968, ficou instituída a Bandeira do Município de Embu, de acordo com o desenho abaixo, cores verde, amarelo e vermelho, em faixas transversais e paralelas, tendo ao centro o Brasão de Armas do Município.

Fonte: http://cidadeembudasartes.sp.gov.br/embu/portal/pagina/ver/218 - Acesso em: 07/07/2021

LEI Nº 130, DE 18/11/1962

INSTITUI O BRASÃO DE ARMAS DO MUNICÍPIO

Adota o Município de Embu o Brasão de Armas lançado no desenho anexo e com os seguintes característicos, de acordo com o "Memorial Descritivo e Justificativo" de autoria do eminente e consagrado poeta Dr. Guilherme de Almeida:

15. Mas afinal o que são continentes?

Segundo os cientistas a atual formação da superfície terrestre foi estabelecida há, aproximadamente, 60 milhões de anos, por um processo de deslocamento da crosta. Em decorrência dela, o planeta adquiriu os seis continentes que possui atualmente. Ou seja, são as grandes porções de terra que estão emersas - acima da água - porém cercadas pelos mares, e oceânos, O interessante é que juntando todos os continentes eles representam apenas 29,1% da superfície do planeta, ou seja, mais de 70% do planeta está submerso.

a) A América do Sul é um subcontinente localizado na porção mais austral da América. Ao longo da sua extensão latitudinal, ela é cortada pelas seguintes linhas imaginárias:

A) Linha do Equador e Trópico de Capricórnio.

B) Trópico de Câncer e Círculo Polar Ártico.

C) Meridiano de Greenwich e Trópico de Capricórnio.

D) Trópico de Capricórnio e Trópico de Câncer.

E) Círculo Polar Ártico e Trópico de Capricórnio.

16. QUE TAL COMPREENDERMO COMO FUNCIONA A ORBITA E A GRAVIDADE DOS PLANETAS DO SISTEMA SOLAR? PARA TANTO VAMOS NOS DIVERTIR COM ESSA SIMULAÇÃO CRIADA NOS LABORATÓRIIS NA UNIVERSIDADE DO COLORADO NOS ESTADOS UNIDOS.

Creditos: https://phet.colorado.edu/en/simulation/gravity-and-orbits

Exemplos de metas de aprendizagem

Descreva a relação entre o Sol, a Terra, a Lua e a estação espacial, incluindo órbitas e posições
Descreva o tamanho e a distância entre o Sol, a Terra, a Lua e a estação espacial
Explique como a gravidade controla o movimento do nosso sistema solar
Identifique as variáveis que afetam a força da gravidade
Preveja como o movimento mudaria se a gravidade fosse mais forte ou mais fraca

17. MÃO NA MASSA - MONTAGEM DO DADO

Atividade em construção...

Sua arquitetura apresenta particularidades do estilo barroco paulista e um acervo rico em imagens de personagens bíblicos entalhados em madeira, modelados em terracota ou em armações de roca, produzidos entre os séculos XVII e XIX.

Disponível em: http://embudasartes.tur.br/museu-de-arte-sacra-dos-jesuitas-1.html. Acesso em: 09/07/2021

Disponível em: http://www.embudasartes.sp.gov.br/noticia/ver/7415. Acesso em:09/07/2021

Localizado no Largo dos Jesuítas.

19. Para recortar e montar - Atividade Mão na Massa

20. CAÇA AO TESOURO

21. O QUE VOCÊ CONHECE SOBRE OS INDIGENAS?

22. ADEMÁS DE ESPAÑA, ¿PUEDE SABER QUÉ OTROS PAÍSES HABLAN ESPAÑOL?

¡CONSTRUYE EL ROMPECABEZAS PARA DESCUBRIR!

22. PRPOSTA - TRABALHAR A MOBILIDADE URBANA

GRANDES CIENTISTAS

Galileu Galilei (1564-1642) foi um matemático, físico, astrônomo e filósofo italiano. Fundamentou cientificamente a Teoria Heliocêntrica de Copérnico. Desmitificou lendas, estabeleceu princípios e causou uma renovação na história da Ciência.

Albert Einstein (1879-1955) foi um físico e matemático alemão. Entrou para o rol dos maiores gênios da humanidade ao desenvolver a Teoria da Relatividade.

ISAAC NEWTON (1643-1727) - Depois de se formar em artes pela Universidade de Cambridge, foi encorajado por um professor a desenvolver suas aptidões com matemática e com apenas vinte e quatro anos já dava aulas na universidade em que se formara.

CHARLES DARWIN (1089-1882) - Ele abandonou a faculdade de medicina para se tornar pastor e, após, com vinte e dois anos de idade embarcou em uma expedição viajando por cinco anos em um navio onde evoluiu os seus estudos nos ramos da história natural e começou a escrever a Teoria da Evolução, que só viria a publicar aos cinquenta anos de idade.

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