SUGESTÕES DE ATIVIDADES

EDUCAÇÃO FÍSICA

Habilidade Essencial: (EF04MA27-C) Comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de pizza, barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos significativos da sua realidade sociocultural.

Tabela simples

A tabela simples é usada para apresentar a relação entre duas informações, como produto e preço, por exemplo. É formada por duas colunas e deve ser lida horizontalmente. Os elementos essenciais de uma tabela simples são:

Título: indica qual é o assunto tratado na tabela.
Corpo: indica quais são os dados das duas informações dadas.
Fonte: indica qual entidade é responsável pelas informações da tabela.

1. Uma pesquisa realizada na Escola Professor Paulo Freire indicou a preferência dos estudantes em relação aos esportes praticados nas aulas de Educação Física. O resultado está apresentado na tabela a seguir:

a) Qual foi o total de votos?

b) Qual o esporte menos votado? Qual a porcentagem que ele representa do total de votos?

c) Qual a soma dos votos dos esportes Vôlei e Basquete? Quanto essa soma representa do total de votos?

d) Com base na tabela crie um gráfico de Pizza que a represente com as devidas porcentagens.

Tabela de dupla entrada

A tabela de dupla entrada é usada para mostrar dois ou mais tipos de dados, ouro , prata e bronze,como no caso das medalhas, sobre um determinado item, que pode ser um nome ou a turma da escola. Deve ser lida na vertical e na horizontal simultaneamente para que as linhas e as colunas sejam relacionadas.

Após os estudantes escolherem as modalidades esportivas, deu-se inicio aos jogos Interescolares.

2. Observe o quadro de medalhas conquistadas por uma turma, nos jogos interescolares:

A) O maior número de medalhas conquistadas por uma turma foi.

a) ( ) 17

c) ( )19

b) ( ) 18

d) ( ) 20

B) Transponha os valores da tabela para o gráfico de barras.

4) Nos jogos interescolares os alunos dos 5º anos, A, B, C e D disputaram entre si nas seguintes modalidades, Futsal, Vôlei, Basquete e Handebol.

A soma do resultado dos jogos determina o campeão geral. Os gráficos mostram os resultados dos jogos por modalidade. Analise os gráficos e responda na tabela.

a) QUEM VENCEU EM CADA MODALIDADE?

b) QUEM FICOU EM 2º LUGAR?

c) QUEM FOI O COMPEÃO GERAL NA SOMA DAS MODALIDADES?

ATIVIDADES CADERNOS - SUGESTÕES

11. JOGO DA MEMÓRIA

12. MÃO NA MASSA - UMA VARIAÇÃO DA ATIVIDADE DO JOGO DAS EMOÇÕES ESTE É O CUBO DAS EMOÇÕES. MONTE O CUBO E BORA BRINCAR!

Atividade em construção...

13. ATIVIDADE MÃO NA MASSA CATA-VENTO: Será ele apenas um brinquedo?

O cata-vento, ou veleta, é um dispositivo que aproveita a energia dos ventos (energia eólica). Chamam-se também cata-vento os simples indicadores de direção do vento, como setas que giram sobre um eixo vertical. Entretanto, associa-se comumente o nome ao aproveitamento da energia eólica em aplicações mais engenhosas, como moenda (moinhos de vento), bombeamento de água, ou gerando energia elétrica, com os aerogeradores.

A energia cinética obtida com os cata-ventos se prestou a muitas aplicações; moer grãos e bombear água foram apenas alguma delas. Foram utilizados também para extração de óleo, transformação do papel, preparação de pigmentos e tinturas, dentre outras.

Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Cata-vento

Indicações:

Livro: O menino que Descobriu o Vento. Editora Objetiva, 2011

Filme: O menino que Descobriu o Vento. Disponível na Netflix

14. BANDEIRA E FIGURAS GEOMÉTRICAS

PERCEBA QUE É SIMPLES DECOMPOR A BANDEIRA DE EMBU DAS ARTES EM FIGURAS GEOMÉTRICAS, TIRANDO O BRASÃO DO CENTRO TEMOS UM RETANGULO COM TRES CORES, VERMELHO AMARELO E VERDE, QUE SÃO AS CORES DO MUNICIPIO.

MAS POR QUE DESSAS CORES, O QUE SIGNIFICA CADA UMA DELAS, ELAS TEM UM SENTIDO?

VEJAMOS UMA INTREPRETAÇÃO DA BANDEIRA E DAS SUAS CORES QUE ENCONTRAMOS NO SITE DA CÂMARA MUNICIPAL DE EMBU DAS ARTES.

VEJAMOS:

"O Brasão de Embu foi instituído pela Lei nº 130/62, de 19/11/1962.

A Bandeira de Embu teve sua criação indicada pela Lei 367/68, de 25/04/1968.

Não há referência direta à escolha das cores VERMELHA, AMARELA E VERDE para nossa Bandeira e predominância no Brasão de Armas, mas partindo da Lei 130 e da verificação de anotações dos livros de Moacyr de Faria Jordão, chegamos à seguinte interpretação:

VERMELHO: Cor emblemática da bravura, da audácia, da luta, do sangue heróico de nossos pioneiros bandeirantes e jesuítas.

AMARELO: Ouro, objeto do desejo dos pioneiros, rumo ao sertão, além de fonte de financiamento para a empreitada do colonizador dos sertões de Piratininga, inclusive de Embu.

VERDE: Natureza, Mata Atlãntica que cobria esta região quando de sua ocupação pelo homem branco. Também representa o indigena, verdadeiro dono destas terras em seus primórdios, antes da chegada do homem branco. Um cocar indígena compõe o brasão de armas do município, com penas em que predominam as cores verde, amarelo e vermelho, referência indireta também à nossa fauna, cujas aves fornecem a matéria prima para os cocares indígenas."

Fonte: http://www.cmembu.sp.gov.br/noticias/1315/cores-da-bandeira-e-brasao-de-embu-das-artes-uma-interpretacao - Acesso em 07/07/21

https://leismunicipais.com.br/a/sp/e/embu-das-artes/lei-ordinaria/1962/13/130/lei-ordinaria-n-130-1962-institui-o-brasao-de-armas-do-municipio-1962-11-19-versao-original - Acesso em 07/07/21

NOMEIA AS FIGURAS GEOMÉTRICAS QUE FORMAM A BANDEIRA DE EMBU DAS ARTES
QUE TAL CRIAR SUA PRÓPRIA BANDEIRA, PINTAR E CRIAR UMA HISTÓRIA, O QUE ELA REPRESENTA, DIGA O PORQUÊ DE CADA COR.

Instituição da Bandeira do Município

Nos termos da Lei. Municipal nº 367, de 25 de abril de 1968, ficou instituída a Bandeira do Município de Embu, de acordo com o desenho abaixo, cores verde, amarelo e vermelho, em faixas transversais e paralelas, tendo ao centro o Brasão de Armas do Município.

Fonte: http://cidadeembudasartes.sp.gov.br/embu/portal/pagina/ver/218 - Acesso em: 07/07/2021

16. QUE TAL COMPREENDERMO COMO FUNCIONA A ORBITA E A GRAVIDADE DOS PLANETAS DO SISTEMA SOLAR? PARA TANTO VAMOS NOS DIVERTIR COM ESSA SIMULAÇÃO CRIADA NOS LABORATÓRIIS NA UNIVERSIDADE DO COLORADO NOS ESTADOS UNIDOS.

Creditos: https://phet.colorado.edu/en/simulation/gravity-and-orbits

17. MÃO NA MASSA - MONTAGEM DO DADO

Atividade em construção...

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