Texto por: Rubia Maria Bezerra Santos

Estudante de Arquitetura e Urbanismo - UNASP

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A participação na CONAE foi uma experiência única. Esta conferência visa aprimorar a educação e discutir melhorias necessárias. Foram abordados diversos temas, desde a igualdade para os alunos até o piso salarial dos professores. O eixo em que participei focou em EDUCAÇÃO, DIREITOS HUMANOS, INCLUSÃO E DIVERSIDADE: EQUIDADE E JUSTIÇA SOCIAL NA GARANTIA DO DIREITO À EDUCAÇÃO PARA TODOS E COMBATE ÀS DIFERENTES E NOVAS FORMAS DE DESIGUALDADE, DISCRIMINAÇÃO E VIOLÊNCIA.

Dentro deste eixo, discutimos bastante sobre a educação especial e as melhorias necessárias para esse ensino. Uma emenda aprovada foi a inclusão de profissionais intérpretes de Libras bilíngues na rede educacional, conforme indicado nas proposições:

- 714.1.6: Garantir e assegurar condições de acessibilidade arquitetônica, pedagógica, tecnológica, atitudinal e linguística em diferentes formas de comunicação, informações e transportes, além da oferta de educação bilíngue para surdos e atendimento educacional especializado para estudantes da educação especial, preferencialmente dentro da sala de aula comum, por meio de ensino colaborativo, de acordo com a necessidade de cada estudante.

- 720.1.12: Garantir a oferta de educação bilíngue em Libras e língua portuguesa em todos os contextos educacionais.

Outro ponto de destaque foi a educação para Jovens e Adultos (EJA). Embora houvesse divergências sobre o ensino do EJA, foram aprovadas proposições para melhorar essa modalidade:

- 715.1.7: Garantir a oferta e permanência de educação escolar pública para jovens, adultos e idosos que não tiveram acesso ou concluíram a educação básica na infância e adolescência, inclusive aqueles em contextos de privação de liberdade, em estabelecimentos socioeducativos e penais.

- 716.1.8: Garantir e expandir a implementação da modalidade EJA, orientada para o reconhecimento do direito humano e cidadão, diversidade cultural, linguística, racial, étnica e de gênero.

Discutimos também a educação para os povos originários, focando em melhorias no ensino, respeitando o calendário escolar de acordo com suas crenças e culturas, preservando sua identidade cultural. Esta perspectiva está presente na proposição:

- 723.1.15: Fomentar e consolidar a educação escolar no campo, para povos tradicionais, itinerantes, indígenas, da floresta e das águas, respeitando a articulação entre ambientes escolares e comunitários para garantir a sustentabilidade socioambiental, preservação da identidade cultural e ancestralidade, participação da comunidade na definição do modelo de organização pedagógica e de gestão das instituições, oferta bilíngue na educação básica, em língua materna das comunidades indígenas e em língua portuguesa, reestruturação e aquisição de equipamentos, oferta de programa para a formação inicial e continuada de profissionais da educação, e atendimento educacional especializado complementar ou suplementar à escolarização.

Essas pautas foram de extrema importância e geraram muitos debates entre os delegados presentes. Mesmo não sendo uma pauta implementada no documento base da conferência, o atual presidente destacou que já está discutindo o Novo Ensino Médio, buscando remover os itinerários formativos e trazer de volta disciplinas exigidas nos vestibulares, oferecendo aos jovens da periferia a oportunidade de ingressar na faculdade.

por: Elaine C. Borja e Vanusa dos Santos Ferreira.

05/03/2024

Em um esforço conjunto com a Secretaria de Educação, a Escola Inês Cardoso realizou um projeto de combate ao bullying na sexta-feira, 23 de fevereiro de 2024. A escolha da cor laranja como símbolo desta campanha destacou a união dos participantes contra esta questão.

Principais Atividades:

1. Implementação de uma dinâmica interativa baseada na narrativa do "Patinho Feio", seguida de uma discussão em grupo.

2.  Diálogos produtivos sobre bullying e elaboração de estratégias para fomentar a harmonia entre os alunos.

3. Instauração de uma "Árvore dos Elogios" com o objetivo de incentivar o reconhecimento e apreciação entre todos.

4.  Promoção da integração dos funcionários por meio do "Envelope dos Elogios", permitindo que cada um destacasse qualidades de um colega.

5. Este projeto foi desenvolvido com a intenção de estreitar as relações entre alunos e colaboradores, visando um ambiente educacional mais acolhedor e saudável.

6. A Escola Inês Cardoso reafirma seu compromisso na luta contra o bullying, buscando estabelecer um ambiente de respeito mútuo e empatia.

Coordenação por Elaine C. Borja e Vanusa dos Santos Ferreira.

O Dia Internacional da Mulher, celebrado em 8 de março, tem suas raízes em movimentos sociais e trabalhistas do início do século XX na América do Norte e na Europa. A ideia de um dia internacional da mulher foi proposta pela primeira vez por Clara Zetkin, líder do "Movimento Internacional das Mulheres Socialistas", em 1910, durante uma conferência internacional de mulheres trabalhadoras em Copenhague. Zetkin propôs que cada país celebrasse um dia dedicado à luta e à solidariedade entre as mulheres na luta por seus direitos e pela paz. A proposta foi aceita unanimemente pelas mais de 100 mulheres presentes, provenientes de 17 países.

A primeira celebração ocorreu em 19 de março de 1911, em vários países europeus, onde milhões de pessoas participaram de manifestações exigindo o direito das mulheres ao voto, ao trabalho, à formação profissional e ao fim da discriminação no trabalho.

Nos anos seguintes, a celebração do Dia Internacional da Mulher tornou-se uma data para reivindicar melhorias nas condições sociais, econômicas e políticas das mulheres, evoluindo com o tempo para abranger a luta pela igualdade de gênero em todos os aspectos da sociedade. A data foi oficializada pela Organização das Nações Unidas (ONU) em 1975, durante o Ano Internacional da Mulher.

Mulheres Importantes no Cenário Mundial

1. Marie Curie - Primeira mulher a ganhar um Prêmio Nobel e única a ganhá-lo em duas categorias diferentes (Física e Química).

2. Rosa Parks - Ativista dos direitos civis nos EUA, cuja recusa a ceder seu assento no ônibus a um passageiro branco tornou-se um símbolo importante na luta contra a segregação racial.

3. Malala Yousafzai - Ativista paquistanesa pelos direitos à educação das meninas, a mais jovem laureada com o Prêmio Nobel da Paz.

4. Angela Merkel - Chanceler da Alemanha de 2005 a 2021, foi a primeira mulher a ocupar o cargo, tornando-se uma das líderes mais influentes da Europa.

5. Ruth Bader Ginsburg - Jurista e segunda mulher a ser indicada para a Suprema Corte dos Estados Unidos, conhecida por sua luta pela igualdade de gênero e direitos das mulheres.

Mulheres Importantes no Cenário Brasileiro

1. Maria da Penha - Biofarmacêutica que se tornou símbolo da luta contra a violência doméstica, dando nome à Lei Maria da Penha.

2. Chiquinha Gonzaga - Compositora e pianista, foi a primeira mulher a reger uma orquestra no Brasil, além de lutar pelos direitos das mulheres e pela abolição da escravatura.

3. Zilda Arns - Médica pediatra e sanitarista, fundou a Pastoral da Criança, uma organização de ação social que promove o desenvolvimento integral de crianças.

4. Tarsila do Amaral - Pintora e desenhista, uma das figuras centrais do movimento modernista brasileiro.

5. Marta - Considerada uma das maiores futebolistas de todos os tempos, Marta Vieira da Silva é um ícone no esporte, tanto no Brasil quanto no cenário internacional, lutando pela igualdade no futebol.

Estas mulheres representam apenas uma pequena fração das contribuições femininas para a história e o desenvolvimento da sociedade em âmbito global e nacional.

A inauguração da Escola Municipal Professor Murilo Ferreira de Souza marca um momento significativo para a comunidade do Jardim Vista Alegre e para a educação infantil na região. Situada na Praça Cuiabá, 32, a nova escola se apresenta como um farol de esperança e desenvolvimento, trazendo novas oportunidades de aprendizado para as crianças da localidade.

Destinada inicialmente a atender 200 crianças nas Fases IV e V, correspondendo às idades de 4 e 5 anos respectivamente, a instituição é um reflexo do comprometimento da secretaria municipal de educação em responder às necessidades educacionais emergentes da comunidade. Este novo estabelecimento de ensino não é apenas uma estrutura física, mas um ambiente que será preenchido com sonhos, descobertas e o inestimável processo de aprendizagem.

A importância da educação na primeira infância não pode ser subestimada. É nesta fase que as crianças desenvolvem habilidades cognitivas, emocionais e sociais fundamentais que servirão de base para o resto de suas vidas. A Escola Municipal Professor Murilo Ferreira de Souza, portanto, não é apenas um lugar de educação, mas um espaço onde as crianças podem crescer, explorar e se desenvolver em um ambiente seguro e estimulante.

O esforço da secretaria municipal de educação em abrir mais uma escola na região reflete um profundo compromisso com o futuro das crianças e da comunidade como um todo. Ao investir na educação infantil, a secretaria não só atende a uma demanda imediata, mas também semeia as bases para uma sociedade mais instruída, consciente e preparada para os desafios do futuro.

A Escola Municipal Professor Murilo Ferreira de Souza é, portanto, um símbolo de progresso e de esperança. Ela representa o poder da educação em transformar vidas e comunidades, destacando a importância de cada esforço realizado para garantir que cada criança tenha acesso a uma educação de qualidade desde os primeiros anos de vida. É um lembrete de que, ao cuidarmos de nossas crianças e de sua educação, estamos cuidando do nosso futuro coletivo.

*Por: Fernanda Farias

27/10/2023

No cenário da mais recente edição da Olimpíada Literária, a participação do CEPD Armando Vidigal assumiu uma perspectiva distinta e enriquecedora, alinhada com nossa visão de educação e crescimento. Nosso objetivo não era competir na produção do livro, que é o produto final coletivamente construído pela nossa comunidade escolar, mas sim integrar o evento como agentes catalisadores do fomento à leitura, considerando nossas particularidades e realidade.

Com dois profissionais dedicados ao projeto de leitura, tanto na manhã quanto na tarde, nos apoiamos em especialistas comprometidos com a promoção dessa prática. Eles compartilharam ideias e estratégias para estimular a paixão pela leitura em nossos estudantes, adaptando-as ao contexto do CEPD.

Nossos demais profissionais especializados também desempenharam um papel fundamental, apresentando ao longo do ano propostas notáveis, incluindo atividades teatrais, a criação de sacolinhas literárias e a organização de sessões de leitura em parques. Cada iniciativa foi planejada para enriquecer a experiência de nossos estudantes e ampliar seu contato com a literatura.

As professoras do ensino domiciliar desempenharam um papel fundamental na integração de estudantes e familiares, permitindo que todos fossem parte dessa jornada literária. Isso incluiu a apresentação de uma variedade de leituras e atividades dinâmicas, envolvendo até mesmo outros membros da família que participam do processo de educação domiciliar.

Com a participação de contadores de histórias, como o gestor técnico Marcos, introduzimos estratégias de acolhimento para os pais e responsáveis. Cantorias, recitações e músicas foram usadas para criar um ambiente acolhedor e envolvente, imergindo todos os envolvidos nesse universo da leitura.

A gestora técnica pedagógica, Kelly Cristina, também desempenhou um papel fundamental, proporcionando momentos de formação durante as horas de trabalho pedagógico coletivo (HTPC). A "Pausa Literária" se tornou um espaço onde profissionais ou convidados especiais, como Nilza Dias, compartilharam suas histórias e contribuições às edições iniciais da Olimpíada Literária. A paixão pela literatura foi transmitida através da declamação de poemas e canções, criando uma experiência verdadeiramente notável.

Finalmente, na qualidade de diretora do CEPD Armando Vidigal, em nome de toda a equipe, gostaria de expressar nossa gratidão por este brilhante projeto que, ao longo dos anos, tem aprimorado significativamente nossa abordagem educacional. Não apenas alinhamos nossas competências com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), mas também abraçamos o Currículo Funcional Natural, promovendo a qualidade de vida de nossos educandos, com a leitura como um componente essencial desse universo em constante expansão.