AVALIAÇÕES

EXEMPLOS E SUGESTÕES

Existem diversos tipos de avaliação que podem ser aplicados em diferentes momentos e com diferentes objetivos. Alguns exemplos são:

Avaliação formativa: avaliação realizada ao longo do processo de ensino-aprendizagem, com o objetivo de fornecer feedback para o aluno e para o professor, visando identificar as dificuldades e ajustar o processo de ensino.
Avaliação somativa: avaliação realizada ao final de um período de ensino, com o objetivo de avaliar o desempenho do aluno em relação aos objetivos estabelecidos.
Avaliação diagnóstica: avaliação realizada no início do processo de ensino, com o objetivo de identificar as habilidades e conhecimentos prévios dos alunos e direcionar o planejamento das aulas.
Avaliação normativa: avaliação realizada para comparar o desempenho dos alunos com uma norma estabelecida, como a média nacional ou o desempenho de uma turma anterior.
Autoavaliação: avaliação realizada pelo próprio aluno, com o objetivo de identificar suas próprias habilidades e dificuldades e planejar seu próprio processo de aprendizagem.
Heteroavaliação: avaliação realizada por outras pessoas, como professores, colegas, supervisores ou especialistas, com o objetivo de fornecer feedback e orientação para o aluno.
Avaliação por competências: avaliação que se concentra nas habilidades e competências desenvolvidas pelos alunos, em vez de apenas nos conteúdos.
Avaliação por projetos: avaliação que se concentra na capacidade dos alunos de aplicar seus conhecimentos e habilidades na resolução de problemas e na criação de soluções para desafios reais.
Portfólio: avaliação que se baseia em uma coleção de trabalhos e projetos realizados pelos alunos ao longo de um período de tempo, com o objetivo de fornecer uma visão abrangente de seu desempenho.
Observação: avaliação que se baseia na observação do desempenho dos alunos em situações reais de aprendizagem, como aulas, projetos ou atividades em grupo. A avaliação atitudinal é uma forma de avaliação que se concentra na observação e análise das atitudes, valores e comportamentos dos alunos. É uma avaliação que se concentra não apenas no conhecimento e nas habilidades dos alunos, mas também em seus comportamentos e atitudes em relação a si mesmos, aos outros e ao ambiente.

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA - LÍNGUA PORTUGUESA

Descritores:

Identificar o sujeito e o predicado em uma frase.
Separar as sílabas de palavras.
Formar o plural de palavras.
Identificar a classe gramatical de palavras.
Reconhecer a função da vírgula em uma frase.
Conjugação de verbos no tempo pretérito perfeito.
Identificar sinônimos para palavras.
Identificar o som de letras do alfabeto.
Escrever frases no plural.
Usar pronomes adequados em uma frase.

Língua Portuguesa:

Identifique o sujeito e o predicado da seguinte frase: "O cachorro late muito alto".
Separe as sílabas das palavras: "coração", "ônibus", "macaco".
Escreva o plural das seguintes palavras: "mão", "papagaio", "caneta".
Indique a classe gramatical da palavra em destaque: "O menino correu rapidamente pela rua".
Qual é a função da vírgula na seguinte frase: "Eu gosto de pizza, mas não gosto de sushi".
Complete a frase com o verbo adequado no tempo correto: "Ontem eu _____ (comer) pizza no jantar".
Substitua o verbo destacado por um sinônimo adequado: "O menino correu pela rua".
Indique a letra que representa o som da letra "j" em "jornal".
Reescreva a frase abaixo no plural: "Eu vi um passarinho na janela".
Complete a frase com o pronome adequado: "_____ gosta de sorvete de chocolate?".

Descritores:

Identificar o objeto direto em uma frase.
Usar pronomes possessivos em uma frase.
Ortografia de palavras.
Classificar orações subordinadas em uma frase.
Separar os elementos que compõem palavras compostas.
Identificar o gênero e o número de palavras em uma frase.
Usar advérbios de intensidade em uma frase.
Identificar a classe gramatical de palavras em uma frase.
Converter frases da voz ativa para a voz passiva.
Usar pronomes pessoais em uma frase.

Língua Portuguesa:

Identifique o objeto direto na seguinte frase: "Eu comprei uma blusa nova ontem".
Complete a frase com o pronome possessivo adequado: "_____ casa é muito grande".
Escreva corretamente as seguintes palavras: "masagem", "poblema", "catapora".
Classifique a oração subordinada presente na seguinte frase: "Eu não vou ao cinema porque estou doente".
Separe os vocábulos da palavra "arco-íris".
Indique o gênero e o número da palavra destacada na seguinte frase: "O pássaro voou para o ninho".
Complete a frase com o advérbio de intensidade adequado: "Eu gosto _____ de sorvete de chocolate".
Identifique a classe gramatical da palavra em destaque: "O menino gosta muito de futebol".
Reescreva a frase abaixo na voz passiva: "O professor corrigiu as provas dos alunos".
Complete a frase com o pronome pessoal adequado: "_____ viu a minha bicicleta?"

MATEMÁTICA

Descritores:

Identificar o número sucessor.
Realizar operações matemáticas básicas (adição e multiplicação).
Converter frações em números decimais.
Encontrar frações equivalentes.
Calcular o perímetro de uma figura geométrica.
Resolver expressões numéricas com as quatro operações.
Identificar a sequência numérica.
Calcular a área de figuras geométricas.
Classificar triângulos de acordo com as medidas dos lados.
Resolver equações de primeiro grau.

Matemática:

Qual é o número sucessor de 9.999?
Calcule o resultado da operação: (4 x 5) + 7.
Represente a fração 3/4 em forma de número decimal.
Qual é a fração equivalente a 5/6 com o denominador 12?
Calcule o perímetro de um quadrado cujo lado mede 6 cm.
Resolva a seguinte expressão numérica: 4 + (6 x 2) - 3.
Qual é o número que falta para completar a sequência: 5, 10, 15, ____, 25?
Calcule a área de um retângulo cuja base mede 8 cm e a altura mede 4 cm.
Classifique o triângulo de acordo com os seus lados: um triângulo com lados de medidas 5 cm, 5 cm e 5 cm.
Determine o valor da letra "x" na seguinte equação: 3x - 5 = 7.

Descritores:

Resolver operações de divisão.
Identificar o ângulo reto em figuras geométricas.
Converter números decimais em frações.
Encontrar o MMC de dois números.
Calcular a altura de figuras geométricas.
Resolver equações de primeiro grau.
Representar frações em uma reta numérica.
. Calcular o volume de figuras geométricas.

Classificar triângulos de acordo com seus ângulos internos.
Resolver problemas envolvendo operações matemáticas básicas.

Matemática:

Calcule o resultado da divisão: 36 ÷ 9.
Qual é a medida do ângulo reto?
Represente a dízima periódica 0,666... como fração.
Calcule o MMC entre 3 e 6.
Qual é a medida da altura de um triângulo equilátero de lado 6 cm?
Resolva a equação: 2x + 5 = 15.
Identifique a fração correspondente ao ponto que marca a metade do intervalo entre 0 e 1 em uma reta numérica.
Calcule o volume de um cubo cuja aresta mede 3 cm.
Classifique o triângulo de acordo com seus ângulos internos: um triângulo com ângulos medindo 70°, 70° e 40°.
Resolva o problema: "Um livro custa R$20,00. Quantos livros posso comprar com R$120,00?"

AVALIAÇÃO ATITUDINAL

Aqui estão cinco itens que podem ser usados em uma avaliação atitudinal de estudantes do ensino fundamental:

Respeito pelos colegas e professores: Avalie a capacidade do aluno de demonstrar respeito pelos colegas e professores em sala de aula, durante as atividades escolares e em outras situações sociais.
Comprometimento com o aprendizado: Avalie o grau de comprometimento do aluno em relação à sua própria aprendizagem, incluindo sua dedicação aos estudos, sua pontualidade nas entregas e sua participação ativa nas atividades em sala de aula.
Autodisciplina: Avalie a capacidade do aluno de gerenciar seu próprio comportamento e emoções em sala de aula, bem como sua capacidade de seguir as regras da escola e respeitar as normas de convivência.
Colaboração com os colegas: Avalie a capacidade do aluno de trabalhar em equipe e cooperar com os colegas, ajudando-os quando necessário e evitando conflitos.
Responsabilidade social: Avalie a capacidade do aluno de reconhecer seus direitos e deveres como cidadão, demonstrando respeito pelo meio ambiente, pela comunidade e pelos valores éticos e morais da sociedade.

Mais cinco itens que podem ser usados em uma avaliação atitudinal:

Respeito pelos colegas e professores: Avalie a capacidade do aluno de demonstrar respeito pelos colegas e professores em sala de aula, durante as atividades escolares e em outras situações sociais.
Comprometimento com o aprendizado: Avalie o grau de comprometimento do aluno em relação à sua própria aprendizagem, incluindo sua dedicação aos estudos, sua pontualidade nas entregas e sua participação ativa nas atividades em sala de aula.
Autodisciplina: Avalie a capacidade do aluno de gerenciar seu próprio comportamento e emoções em sala de aula, bem como sua capacidade de seguir as regras da escola e respeitar as normas de convivência.
Colaboração com os colegas: Avalie a capacidade do aluno de trabalhar em equipe e cooperar com os colegas, ajudando-os quando necessário e evitando conflitos.
Responsabilidade social: Avalie a capacidade do aluno de reconhecer seus direitos e deveres como cidadão, demonstrando respeito pelo meio ambiente, pela comunidade e pelos valores éticos e morais da sociedade.

A avaliação atitudinal é uma forma de avaliação que se concentra na observação e análise das atitudes, valores e comportamentos dos alunos. É uma avaliação que se concentra não apenas no conhecimento e nas habilidades dos alunos, mas também em seus comportamentos e atitudes em relação a si mesmos, aos outros e ao ambiente.

Essa forma de avaliação considera que as atitudes e valores dos alunos são tão importantes quanto seus conhecimentos e habilidades, e que a formação integral dos alunos deve incluir não apenas o desenvolvimento cognitivo, mas também o desenvolvimento socioemocional.

A avaliação atitudinal pode ser realizada por meio de observação direta, entrevistas, questionários ou outros instrumentos, e pode abranger diferentes aspectos, como a capacidade de trabalho em equipe, a responsabilidade, o respeito, a solidariedade, a tolerância, a criatividade, entre outros.

A avaliação atitudinal é importante para ajudar a identificar as atitudes positivas que precisam ser incentivadas e reforçadas, bem como as atitudes negativas que precisam ser corrigidas ou superadas. Além disso, essa forma de avaliação pode contribuir para o desenvolvimento integral dos alunos e para a formação de cidadãos mais responsáveis, éticos e comprometidos com a sociedade.

FONTES:

Segue abaixo algumas fontes que podem ser consultadas para obter mais informações sobre avaliação:

RIOS, Terezinha Azerêdo. Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade. São Paulo: Cortez, 2001.
FERNANDES, Domingos. Avaliação educacional: caminhos e desafios. São Paulo: Papirus, 2008.
Silva, J.M.S. & Reis, A.T. (organizadoras). (2019). Anais do IV Seminário de Práticas do Mestrado Profissional em Educação: Formação de Formadores "Formadores, pesquisas e projetos de intervenção: demandas da escola contemporânea". São Paulo: PUC. (Publicação Eletrônica). Disponível em: https://www.pucsp.br/sites/default/files/download/eventos/Anais%20IV_Seminario-r2.pdf. Acesso em: 24/02/2022.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 11ª ed. Petrópolis: Vozes, 2012.
WHITE, Peter. Valoração a Linguagem da Avaliação e da Perspectiva. Disponível em: https://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Linguagem_Discurso/article/view/295/314 Acesso em: 24 de fevereiro de 2022.
Relatório de Análisese de Propostas Curriculares do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/relatorio_seb_anlisepropostas_ef_em.pdf. Acesso em: 24 de fevereiro de 2022.
EM dos Santos, M Gutierrez - Formativa: Instrumento para aprendizagem significativa . Disponível em: 2019 - scholar.archive.org. Acesso em: 24 de fevereiro de 2022.

Avaliação Diagnóstica: BARBOSA, M. C. S. Avaliação da aprendizagem escolar: a importância da avaliação diagnóstica. Revista Educação em Foco, v. 2, n. 2, 2015. Disponível em: http://www.seer.ufu.br/index.php/reveducacaoemfoco/article/view/30171/17450. Acesso em: 24 de fevereiro de 2022.
. GOMES, Vera Rejane; VENTURA, Tereza; SOUSA, Gabriel Felipe Serra de. Formação docente e a compreensão da avaliação formativa para a construção de uma educação de qualidade. Revista Pesquisa em Foco, v. 3, n. 2, p. 51-62, 2019. Disponível em: https://www.ppg.revistas.uema.br/index.php/PESQUISA_EM_FOCO/article/view/2946. Acesso em: 25/03/2022.
A Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) : BRASIL. Ministério da Educação: MEC, 2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/prova-brasil. Acesso em: 24 de fevereiro de 2022.
Avaliação Normativa: GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2010.
Avaliação Participativa: FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2017.
Avaliação por Competências: PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.

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