Discipline :
Branche de la connaissance, domaine d'activités, matière d'enseignement et d'étude. Les disciplines littéraires, scientifiques. Se former, s'initier à une discipline. Cette discipline est sa spécialité. Il est le meilleur dans sa discipline.
On enseigne:
- des sciences
- sciences de l'Univers
- des sciences de la Terre
- des sciences de la Vie
On enseigne des faits, des notions , des concepts , de modèles et des théories...
Sciences
Connaissance exacte qu’on a de quelque chose.
Il signifie particulièrement Système de connaissances rationnelles ou expérimentales sur un objet déterminé. Les sciences naturelles. Les sciences exactes. Les sciences physiques....
Univers est l'ensemble de tout ce qui existe, régi par un certain nombre de lois
Les sciences de l'Univers
Traitent l'Univers, ses propriétés et ses objets. Font appel à de nombreux et lourds dispositifs d'observations, situés à la fois sur Terre et dans l'espace et ont nécessité le développement de technologies spécifiques qui trouvèrent des applications a-posteriori au sein des sociétés modernes.
Les sciences de la Terre (aussi appelées géosciences)
Relatif à la planète Terre. De nombreuses disciplines des sciences de la Terre trouvent aussi des applications dans les domaines de l'économie et de la société, comme la gestion de l'environnement, des risques naturels ou l'approvisionnement en ressources naturelles.
Les sciences de la Terre et de l'Univers
sont nées de la nécessité pour l'Homme de comprendre le fonctionnement de son environnement et de déterminer ses origines. Ces sciences sont caractérisées par une interdisciplinarité et une interconnectivité importantes, utilisant principalement les théories et les principes de la physique, de la chimie et des mathématiques. Si les avancées dans les sciences de l'Univers permettent une meilleure compréhension de certains aspect des sciences de la Terre, ces dernières servent également d'analogues dans les études de corps célestes autres que la Terre.
La géologie (Damien Jaujard)
Les objectifs de la géologie sont la compréhension du fonctionnement de la Terre et la reconstitution de son histoire. Cette histoire, longue de 4, 5 milliards d'années, a laissé des traces, constituant des indices précieux. Celles-ci sont visibles partout: le long des routes , dans les carrières...Ainsi, les affleurements rocheux sont les pièces du "puzzle"qu'est l'histoire de la Terre.
Comment déchiffré ce message ? Comment donner un sens à ces observations , les interpréter afin de reconstituer les grandes étapes de cette histoire ?
Les sciences de la vie, ou Biologie (du grec bios « la vie » et logos, « discours »),
Relatif à l'étude du vivant Alors que la Biologie demeure la pièce maîtresse des sciences de la vie, les progrès technologiques de la biologie moléculaire et de la biotechnologie ont conduit à une éclosion de spécialisations et de domaines interdisciplinaires.
Les sciences de la vie ont des applications dans l'environnement, l'agriculture, la médecine et l'industrie pharmaceutique et de l'alimentation.
Le vivant
Niveau d'organisation de la matière où la variation qui est produite entre les entités qui se ressemblent est transmise à des alter egos. Variation/transmission
La structure observée enregistre des transformations (La matière change ! ) mais dans le cas du vivant quelle que soit la manière les changements est transmis (et pas uniquement par la sexualité qui est tardive, ce n'est qu'un "booster" de variation).
S'il y a transmission, la sélection rentre alors en jeu.
Le vivant peut se définir comme un niveau d'organisation de la matière où la sélection naturelle a prise.
Dans une généalogie, dans un lignage, ce qui est "bon" pour l'individu n'est pas par nécessairement bon pour le lignage et vice-versa.
Ex1 : en agronomie, pour qu'un lignage se maintienne, il faut garder de la variation. Cette variation fait des "morts". La variation n'apparaît pas au besoin du porteur . La variation apparaît dans tous les sens. Certains individus subissent et meurent de ces variations.
Ex2: dans l'espèce humaine, 20 % des fécondations aboutissent à un nouveau-né.
=> la vie est "dispendieuse"
La variation est destructrice, mais c'est aussi l'assurance-vie du lignage pour demain. Dans cette variation aléatoire, il y aura peut-être quelque variants vont offrir les solutions de demain.
" les mal fichus d'aujourd'hui seront peut être les bien fichus de demain! "
Un organisme vivant
Si on parle d'organisme, on parle d'organe qui assure un début d'autonomie dans la maîtrise de l'énergie entre un intérieur et un extérieur. Un organisme a un intérieur et un extérieur, il maîtrise au moins son énergie, c'est-à-dire son métabolisme. En résumé, le vivant, c'est ce qui est sujet à la sélection naturelle, un organisme vivant, c'est une certaine autonomie dans certaines fonctions élémentaires.
Les virus ?
Un virus est vivant dans la mesure où ce dont il est constitué "ça varie" et "ça se transmet", même s'il n'est pas autonome dans sa transmission. Un virus est vivant, mais ce n'est pas un être vivant.
Faits,notions, modèles, concepts, théorie constituent des bases de connaissances de premier ordre indispensables à l’organisation d'un savoir visé.
Faits : Le fait est un élément du réel
Le fait est indépendant de celui qui le pense ou le connaît.
On oppose ainsi le fait à plusieurs éléments.
-la fiction, parce qu’elle n’est pas réelle
-l’illusion, parce qu’elle est du côté du sujet, de sa représentation trompeuse.
-la représentation, encore une fois du côté du sujet
Le fait s’apparente à un donné. Il n’est pas une construction de la pensée, mais une réalité à laquelle on accède avant toute construction intellectuelle. Les théories, les interprétations ou les hypothèses ne sont pas des faits. Ce sont des constructions, des éléments qui supposent une réflexion, une intervention d’un sujet qui va au delà du donné.
Notion :
La notion recouvre une idée plutôt vague, aux contours généralement imprécis et donc communément admise.
Ex : la notion d’arbre est suffisamment partagée pour que tout le monde s’accorde et se comprenne.
Un enfant peut construire très tôt cette notion. Il désignera du mot arbre aussi bien un chêne, un peuplier ou un palmier sans qu’il soit contrarié. Mais là s’arrête l’empire de la notion.
Modèle :
Modèles n. m. xixe siècle. Participe passé substantivé de modeler.:
« Le modèle est "quelque chose" (objet concret, représentation imagée, système d'équations...) qui se substitue au réel trop complexe, ou inaccessible à l'expérience, et qui permet de comprendre ce réel par un intermédiaire plus connu ou plus accessible à la connaissance.»
Concepts
n. m. xve siècle, au sens de « dessein, projet ». Emprunté du latin conceptus, « action de contenir, de recevoir », « réunion, procréation », puis, en latin chrétien, « conception de l'esprit, pensée ».Idée abstraite et générale.
Idée générale et abstraite que se fait l'esprit humain d'un objet de pensée concret ou abstrait, et qui lui permet de rattacher à ce même objet les diverses perceptions qu'il en a, et d'en organiser les connaissances
Théorie
Ensemble de notions, d'idées, de concepts abstraits appliqués à un domaine particulier.
L'emploi des termes modèle et théorie ne fait pas l'objet de consensus dans la communauté scientifique. Bien que plusieurs manuels scientifiques les emploient de façon interchangeable, les deux termes sont bien distincts et il faut préciser les différences entre eux. Le modèle est une partie intégrante d'une théorie, mais la théorie englobe aussi des prémisses et des lois. La notion de théorie est donc plus large.