Démarche d'investigation

Par commodité de présentation, sept moments essentiels ont été identifiés. L’ordre dans lequel ils se succèdent ne constitue pas une trame à adopter de manière linéaire. En fonction des sujets, un aller et retour entre ces moments est tout à fait souhaitable, et le temps consacré à chacun doit être adapté au projet pédagogique de l’enseignant.

1.Le choix d'une situation -problème

2.L’appropriation du problème par les élèves

3.La formulation de conjectures, d’hypothèses explicatives, de protocoles possibles

4.L’investigation ou la résolution du problème conduite par les élèves

5.L’échange argumenté autour des propositions élaborées

6.L’acquisition et la structuration des connaissances

7.La mobilisation des connaissances –Réinvestissement, évaluation

Ce canevas intègre une formulation d’hypothèse(s), dans ce cas la démarche d’investigation est donc une démarche scientifique, dans ce diaporama, nous l’appellerons donc démarche d’investigation scientifique.

D’autres démarches d’investigation, dans le même esprit que les précédentes, mais en absence d’hypothèse (s), peuvent néanmoins s’appuyer sur des stratégies de résolution proposées par les élèves (observation, expérience «pour voir»,…).

Nous les appellerons dans ce diaporama démarche d’investigation non scientifique.