Search this site
Skip to main content
Skip to navigation
pédagogie@SVT
Enseigner les sciences de la vie et de la Terre .
Éduquer, enseigner,former
Objet: les SVT
Finalités
Modalités
Système solaire Français
Didactique vs Pédagogie
Analyse réflexive
Approche didactique
1) L'approche par compétence
2) Différentes démarches
1 )Démarches explicatives
Démarche argumentative
Démarche d'investigation
1) Du concept à la mise en oeuvre
2) Moments et attitudes essentiels
Démarche déductive
Démarche expositive
Démarche expérimentale
2) Démarche de projet
3) Démarche historique
3) Les tâches complexes
4) L' évaluation
1) Évaluation diagnostique
2) Évaluation formative
3) Évaluation sommative
4) Evaluer le socle
I EVALUER LE NIVEAU DE MAÎTRISE DES DOMAINES DU SOCLE COMMUN
I-1 Principes
I-2 Diverses approches. Divers protocoles
II DEMARCHE POSSIBLE
1) Pratiquer des démarches scientifiques
2) Concevoir, créer, réaliser.
3) Utiliser des outils et mobiliser des méthodes pour apprendre.
4) Pratiquer des langages.
5) Utiliser des outils numériques.
6) Adopter un comportement éthique et responsable.
7) Se situer dans l’espace et dans le temps.
III EXPLOITATION DES DONNEES
5) Le statut de l' erreur
6) Proposition de grilles d'évaluation
Approche pédagogique
Apprendre
1) Statuer sur le profil de l'élève: évaluation par compétences
2) Intelligences multiples
3) Apprentissage et neurosciences
La différenciation
Au niveau de l'organisation
Au niveau des contenus
Au niveau des processus
Au niveau des productions
Différencier grâce au numérique
La remédiation
Climat de classe
Approche disciplinaire
Ressources documentaires
Lettre de rentrée SVT Ac Bordeaux
Dictionnaire Académie Française
Grandes Notions
Biodiversité
Biosphère/Écosphère
Dynamique des populations
Reproduction
Reproduction sexuée
Reproduction asexuée
Evolution
Pollution
Agrégation interne
pédagogie@SVT
Enseigner les sciences de la vie et de la Terre .
Éduquer, enseigner,former
Objet: les SVT
Finalités
Modalités
Système solaire Français
Didactique vs Pédagogie
Analyse réflexive
Approche didactique
1) L'approche par compétence
2) Différentes démarches
1 )Démarches explicatives
Démarche argumentative
Démarche d'investigation
1) Du concept à la mise en oeuvre
2) Moments et attitudes essentiels
Démarche déductive
Démarche expositive
Démarche expérimentale
2) Démarche de projet
3) Démarche historique
3) Les tâches complexes
4) L' évaluation
1) Évaluation diagnostique
2) Évaluation formative
3) Évaluation sommative
4) Evaluer le socle
I EVALUER LE NIVEAU DE MAÎTRISE DES DOMAINES DU SOCLE COMMUN
I-1 Principes
I-2 Diverses approches. Divers protocoles
II DEMARCHE POSSIBLE
1) Pratiquer des démarches scientifiques
2) Concevoir, créer, réaliser.
3) Utiliser des outils et mobiliser des méthodes pour apprendre.
4) Pratiquer des langages.
5) Utiliser des outils numériques.
6) Adopter un comportement éthique et responsable.
7) Se situer dans l’espace et dans le temps.
III EXPLOITATION DES DONNEES
5) Le statut de l' erreur
6) Proposition de grilles d'évaluation
Approche pédagogique
Apprendre
1) Statuer sur le profil de l'élève: évaluation par compétences
2) Intelligences multiples
3) Apprentissage et neurosciences
La différenciation
Au niveau de l'organisation
Au niveau des contenus
Au niveau des processus
Au niveau des productions
Différencier grâce au numérique
La remédiation
Climat de classe
Approche disciplinaire
Ressources documentaires
Lettre de rentrée SVT Ac Bordeaux
Dictionnaire Académie Française
Grandes Notions
Biodiversité
Biosphère/Écosphère
Dynamique des populations
Reproduction
Reproduction sexuée
Reproduction asexuée
Evolution
Pollution
Agrégation interne
More
Enseigner les sciences de la vie et de la Terre .
Éduquer, enseigner,former
Objet: les SVT
Finalités
Modalités
Système solaire Français
Didactique vs Pédagogie
Analyse réflexive
Approche didactique
1) L'approche par compétence
2) Différentes démarches
1 )Démarches explicatives
Démarche argumentative
Démarche d'investigation
1) Du concept à la mise en oeuvre
2) Moments et attitudes essentiels
Démarche déductive
Démarche expositive
Démarche expérimentale
2) Démarche de projet
3) Démarche historique
3) Les tâches complexes
4) L' évaluation
1) Évaluation diagnostique
2) Évaluation formative
3) Évaluation sommative
4) Evaluer le socle
I EVALUER LE NIVEAU DE MAÎTRISE DES DOMAINES DU SOCLE COMMUN
I-1 Principes
I-2 Diverses approches. Divers protocoles
II DEMARCHE POSSIBLE
1) Pratiquer des démarches scientifiques
2) Concevoir, créer, réaliser.
3) Utiliser des outils et mobiliser des méthodes pour apprendre.
4) Pratiquer des langages.
5) Utiliser des outils numériques.
6) Adopter un comportement éthique et responsable.
7) Se situer dans l’espace et dans le temps.
III EXPLOITATION DES DONNEES
5) Le statut de l' erreur
6) Proposition de grilles d'évaluation
Approche pédagogique
Apprendre
1) Statuer sur le profil de l'élève: évaluation par compétences
2) Intelligences multiples
3) Apprentissage et neurosciences
La différenciation
Au niveau de l'organisation
Au niveau des contenus
Au niveau des processus
Au niveau des productions
Différencier grâce au numérique
La remédiation
Climat de classe
Approche disciplinaire
Ressources documentaires
Lettre de rentrée SVT Ac Bordeaux
Dictionnaire Académie Française
Grandes Notions
Biodiversité
Biosphère/Écosphère
Dynamique des populations
Reproduction
Reproduction sexuée
Reproduction asexuée
Evolution
Pollution
Agrégation interne
5) Le statut de l' erreur
Google Sites
Report abuse
Google Sites
Report abuse