« Evaluer pour mieux enseigner et non enseigner pour évaluer »
=> Évaluation diagnostique : moyen d’identification des acquis et d’analyse des besoins.
=> Évaluation formative : mise en œuvre en situation au cours d’activités aux objectifs identifiés et en appui sur des critères de réussite appropriés
=> Évaluation sommative : en fin de processus de formation et en cohérence avec l’évaluation formative. Elle permet la mesure des acquis
Un peu de vocabulaire ....
Critère d’évaluation, Indicateur d’évaluation, Indicateurs de réussite, Consignes
Pertinence (≠ Hors sujet) : L’élève a-t-il fait ce qu’on lui demandait de faire ?
Il sait :
- discriminer
- faire des choix en lien avec la problématique
Cohérence : démarche logique, pas de contradiction même si la démarche est non pertinente.
Suffisance : les informations ou arguments sont suffisants pour répondre à la question posée ?
On n’attend pas la complétude
Précision : l’élève prélève des valeurs, précise l’échelle
(Indicateur d’évaluation= se référer à une valeur chiffrée du doc)
Communicabilité/Intelligibilité : Est-ce que je comprends ce que l’élève veut présenter ?
(Indicateur d’évaluation = titre et légende sur un document
= un paragraphe peut se lire en une seule fois sans avoir besoin de revenir en arrière
Conformité :
Exemple verbes irréguliers en anglais