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I-2 Diverses approches. Divers protocoles
-Tous les collègues n’ont pas le même degré de préparation.
-Toutes les équipes disciplinaires ne fonctionnent pas de la même manière.
-Tous les enseignants de SVT n’ont pas le même degré d’entraînement.
-Mais nous avançons tous dans le même sens.
Bien distinguer :
-Les temps de l’évaluation.
-Les outils.
-Les destinataires : soi-même, élèves-parents, collègues
-Tous les collègues n’ont pas le même degré de préparation.
-Toutes les équipes disciplinaires ne fonctionnent pas de la même manière.
-Tous les enseignants de SVT n’ont pas le même degré d’entraînement.
-Mais nous avançons tous dans le même sens.
II-2-1 Protocole globalisant
Travailler et évaluer les 7 compétences (volet 3)
1) Pratiquer des démarches
scientifiques et technologiques.
2) Concevoir, créer, réaliser.
3) Utiliser des outils et mobiliser des méthodes pour apprendre.
4) Pratiquer des langages.
5) Utiliser des outils numériques.
6) Adopter un comportement éthique et responsable.
7) Se situer dans l’espace et dans le temps.
Connaître leur contribution au socle
Identifier dans le socle les compétences plus précisément mobilisées dans l’activité proposée
On évalue le degré de maîtrise de compétences du volet 3 de notre programme
Positif
Ancré sur les pratiques
Assez pragmatique
Commun au SPC et Techno
Négatif
Degré d’analyse
Risque de ne pas tout explorer (mais est ce un objectif ?)
Ne facilite pas les échanges avec les autres disciplines
II-2-2 Un protocole plus détaillé
Travailler et évaluer des compétences détaillées
Ex 20 compétences
-On évalue dans la production les diverses compétences du socle commun (rester raisonnable).
-Pour chacun on a des critères de réussite explicites.
Positif
Nécessite plus d’aguerrissement
Risque de parcellisation
Négatif
Degré d’analyse
Facilite les échanges avec les autres disciplines
II-2-3 Autres approches
Un historique d’équipe.
Pourquoi pas
Mais un conseil, ne pas perdre du temps à réécrire les compétences ou à effectuer un découpage excessif en micro-capacités….
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