1) Se référer aux 7 compétences du volet 3 des programmes.
2) Identifier les productions attendues évaluables en formatif et par la suite en sommatif.
3) Construire des grilles d’évaluation reposant sur les 6 critères de réussite
Conformité.
Cohérence.
Intelligibilité- accessibilité
Complétude – suffisance.
Précision.
Créativité (peu utilisée en SVT).
EXEMPLE DE GRILLES UNIVERSELLES
Niveau 1
Niveau 2
Conformité
Cohérence
Conformité
Niveau 3
Suffisance
Intelligibilité
Précision
2/3 !!!
Cohérence
Niveau 4
Suffisance
Intelligibilité
Précision
3/3 !!!
Suffisance
Intelligibilité
Précision
2/3 !!!
Possibilité 1
Cycle 4
Possibilité 2
Cycle 3
=>Le niveau de la production donne le niveau de maîtrise de compétences socle du domaine ou des domaines concernées par la compétence.
=>La grille donne aussi les points de progrès des élèves et donc les remédiations à porter.
=>On a des éléments pour contribuer à l’évaluation du niveau de maîtrise des domaines lorsque arrive le temps de l’évaluation
=>Elle invite à regarder de plus près les compétences socle qui ont été évaluées en particulier dans le cadre d’un travail interdisciplinaire
Un peu de vocabulaire ....
Critère d’évaluation, Indicateur d’évaluation, Indicateurs de réussite, Consignes
Pertinence (≠ Hors sujet) : L’élève a-t-il fait ce qu’on lui demandait de faire ?
Il sait :
- discriminer
- faire des choix en lien avec la problématique
Cohérence : démarche logique, pas de contradiction même si la démarche est non pertinente.
Suffisance : les informations ou arguments sont suffisants pour répondre à la question posée ?
On n’attend pas la complétude
Précision : l’élève prélève des valeurs, précise l’échelle
(Indicateur d’évaluation= se référer à une valeur chiffrée du doc)
Communicabilité/Intelligibilité : Est-ce que je comprends ce que l’élève veut présenter ?
(Indicateur d’évaluation = titre et légende sur un document
= un paragraphe peut se lire en une seule fois sans avoir besoin de revenir en arrière
Conformité :
Exemple verbes irréguliers en anglais