تقييمات تعليم ذوي الإحتياجات الخاصة

تقييم تعليم ذوي الإحتياجات الخاصة يساعد المدرسة في فهم احتياجات الطالب التعليمية.

و تُجرى هذه التقييمات:

• لتحديد ما إذا كان الطالب يحتاج إلى تعليم  ذوي الإحتياجات الخاصة و/أو خدمات متعلقة (الخدمات التي تتعلق باحتياجات التعليم غير الأكاديمية).

• لمعرفة أي نوع من الخدمات التي يحتاجه الطالب لتحقيق النجاح.

• لتحديد ما إذا ينبغي تعديل أي من الخدمات التي تم تقديمها للطالب مسبقاً.

فور استلام المدرسة لنموذج الموافقة على التقييم الذي تم توقيعه، يتعين الانتهاء من عملية التقييم خلال مدة لا تتجاوز الثلاثين يوماً دراسياً. ستُجرى مكونات متعددة من هذا التقييم بإشراف مختصين حاصلين على التراخيص اللازمة، منهم المعلمون وعلماء النفس والعلاجيون الفيزيائيون وأخصائيو النطق واللغة.

في إطار تقييم التعليم لذوي الإحتياجات الخاصة، يتم استخدام كل من البيانات النوعية والكمية. سيُجري المعلمون ومُقدمو الخدمات اختبارات تُعتمد على القلم والورق، بالإضافة إلى اختبارات تتطلب من الطالب أداء مهام مُعينة، سواء كانت لفظية أو حركية. من الممكن أيضًا أن يُشاهد شخص طريقة تفاعل طفلك داخل الفصل الدراسي أو في أوقات مُختلفة خلال اليوم. وقد يتم إجراء مقابلات معك للاطلاع على مُخاوفك وتجاربك الشخصية.

يتعين على التقييم أن يُضع في الاعتبار أية مجالات قد تكون مُتأثرة بوجود إعاقة، مع مراعاة اللغة الأم أو اللغة التي يُستخدمها الطفل في المنزل.

أنواع التقييمات

هناك العديد من التقييمات المتاحة لتحديد الإعاقات. فيما يلي بعض الأمثلة على التقييمات الشائعة، مع إشارة لمصادر للحصول على مزيد من المعلومات حول هذه الأنواع من الاختبارات.

فهم نتائج التقييم

تُعد إحدى العلامات التي تشير إلى أن طفلك قد تكون لديه إعاقة هي أن درجات تقييمه مختلفة تمامًا عما يبدو عليه في المدرسة. على سبيل المثال، إذا حصل على درجات متوسطة أو أعلى من المتوسط في اختبار الذكاء، ولكنه لم ينجح في الكثير من الاختبارات، فهذا يدل على أن هناك شيئًا ما يعيق تعلمه.

بينما تكون العلامة الثانية دليلاً على أن الطالب يعاني من إعاقة هي النظر إلى "الاختبارات الفرعية" ضمن التقييم. فالاختبار الفرعي عبارة عن جزء صغير من اختبار أكبر. على سبيل المثال، تبحث اختبارات الذكاء في العديد من أنواع التفكير والتعلم المختلفة. فإذا حصل الطالب على درجات أقل بكثير في بعض الاختبارات الفرعية مقارنةً بغيره من الطلاب، فقد يكون تفكيره وتعلمه أكثر صعوبة. ويسمى هذا "نموذج التناقض" لتحديد الإعاقة. إذا كان هناك فرق كبير بين الدرجات المختلفة، فقد يعني ذلك أن طفلك يعاني من إعاقة تجعل التعلم أكثر صعوبة.

من المهم أن تضع في اعتبارك أنه في بعض الأحيان قد يحصل الطالب على درجات منخفضة في بعض الاختبارات بسبب عوامل أخرى غير قدراته. على سبيل المثال، إذا غاب الطالب كثيرًا عن المدرسة أو كان تعليمه ذي نوعية رديئة في الماضي. قد يؤثر التحيز المتأصل في الاختبار في كيفية أداء الطالب للاختبار. في هذه الحالات، قد لا يحتاج الطالب إلى تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة أو الخدمات ذات الصلة، ولكن قد يستفيد من أنواع أخرى من الدعم.

الجدول الزمني للتقييمات

بمجرد اكتمال التقييم، يجب مناقشته معك في اجتماع رسمي خلال 45 يومًا دراسيًا من استلام نموذج موافقتك. يمكنك طلب الحصول على نسخة من التقييمات المكتوبة قبل الاجتماع حتى تتمكن من قراءتها وطرح الأسئلة في الاجتماع.

ستُناقَش نتائج التقييم في اجتماع رسمي مع المعلمين والموظفين من المنطقة التعليمية. إذا اتفق الجميع على أن طفلك بحاجة إلى خدمات تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة، فحينئذٍ ستَضع خطة مكتوبة نموذج البرنامج التعليمي الشخصي أو IEP.