التأديب المدرسي والطلاب ذوو الإعاقة

يشير مصطلح "التأديب المدرسي" إلى الإجراءات التي تتخذها المدارس لإدارة سلوك الطلاب والاستجابة عند مخالفة القواعد. يمكن أن يشمل التأديب تحذيرات شفهية أو كتابية أو الاستبعاد (الإبعاد) من المدرسة من خلال الإيقاف والطرد.

بدائل للتأديب

من المتوقع أن تكون لدى المدارس إجراءات معمول بها لدعم السلوك الإيجابي للطلاب ومنع الحاجة إلى تأديب الطلاب تشمل الأمثلة برامج مثل - دعم السلوك الإيجابي (PBIS) والتدخلات والعدالة الإصلاحية.

يشير السهم إلى مقياس مُرمز بالألوان وسلسلة من الوجوه، تتراوح بين عبوس شديد (أحمر) عبر تعابير وجه محايدة (أصفر) وابتسامة كبيرة (أخضر)

ينص بيان مدارس بوسطن العامة الخاص بـ الحقوق والمسؤوليات على أنه يجب استخدام الممارسات التأديبية مثل الإيقاف والطرد، ولكن نادرًا.وينص على أن:

التأديب البديل: يجب أن يكون الإيقاف والطرد هو الخيار الأخير للمسؤول. تمتلك الحق في التدخل التأديبي قبل الاستبعاد من المدرسة.

يجب أن يكون أحد الأهداف المهمة للمدارس هو دعم السلوكيات الإيجابية، وتعليم الطلاب مهارات إدارة عواطفهم، والتعامل مع الإحباط والتوتر. كما يعاني العديد من الطلاب ذوي الإعاقة من مشاكل في السلوكيات واتباع القواعد.

إذا كان طفلك في IEP وكنت قلقًا بشأن سلوكه، فيمكنك طلب اجتماع IEP لمناقشة ما إذا كان طفلك يتلقى الدعم المناسب في المدرسة. كما أنك لا تحتاج إلى الانتظار ومعرفة ما إذا كان طفلك يواجه مشكلة خطيرة. ويمكنك أيضًا أن تطلب من المدرسة التقييم السلوكي الوظيفي لفهم أسباب سلوك طفلك بشكل أفضل والبحث عن حلول.

حماية الطلاب ذوي الإعاقة

يوفر قانون ولاية ماساتشوستس أشكالًا عدة من توفير الحماية لجميع الطلاب الذين يواجهون الإيقاف أو الطرد. يتمتع الطلاب ذوو الإعاقة بحقوق وحماية إضافية.

إذا تم إيقاف طفلك لمدة 10 أيام أو أقل خلال العام الدراسي:فقد يتم تأديب الطلاب في البرنامج التعليمي الفردي وخطط 504 الذين ينتهكون قواعد المدرسة بنفس طريقة تأديب الطلاب غير المعاقين لمدة تصل إلى 10 أيام في العام الدراسي.لا يُطلب من فريق البرنامج التعليمي الفردي أو 504 الخاص بطفلك مقابلتك لمناقشة الموقف. ومع ذلك، يمكنك طلب اجتماع لمناقشة ما إذا كانت احتياجات طفلك المتعلقة بالسلوك يتم تناولها في خطة البرنامج التعليمي الفردي أو خطة 504 الخاصة بطفلك.

إذا تم إيقاف طفلك لأكثر من 10 أيام خلال العام الدراسي، فيمكن اعتبا هذا تغييرًا في مكان التحاق الطالب إذا:

كان الإيقاف لأكثر من 10 أيام متتالية.
هناك نظام سلوكي ومدة إيقاف أقصر تصل إلى أكثر من 10 أيام خارج المدرسة. وقد يتضمن النظام السلوكي السلوكيات أو الوقائع المماثلة التي تحدث خلال نفس الفترة الزمنية.

وفي غضون 10 أيام دراسية من قرار التأديب الذي يؤدي إلى "تغيير في مكان التحاق الطالب"، يجب على فريق IEP إجراء "اجتماع مراجعة تحديد السبب" اجتماع لتحديد ما إذا كان السلوك المُعاقب عليه ناتجًا عن الإعاقة.

ماذا يحدث في اجتماع تحديد السبب؟

السبب يعني أن شيئًا ما سببه شيء آخر. التحديد هو عملية العثور على المعلومات. في مجال تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة، تعتبر عملية تحديد السبب هي عملية لتحديد ما إذا كان السلوك الذي يتم تأديب الطالب بسببه ناتجًا عن إعاقة الطالب أو غياب الدعم بسبب إعاقته.

وفي اجتماع تحديد السبب، يجب على فريق البرنامج التعليمي الفردي للطالب، بما فيهم أنت، مراجعة جميع المعلومات ذات الصلة بالموقف. وهذا يتضمن البرنامج التعليمي الفردي الحالي، والتقارير من المعلمين، والمعلومات التي تختار أنت و/ أو الطالب مشاركتها.

يجب أن يُجيب فريق البرنامج التعليمي الفردي IEP عن سؤالين لتحديد ما إذا كان السلوك الذي يخضع لإجراء تأديبي هو بسبب إعاقة الطالب:

هل كان سلوك الطالب ناتجًا عن إعاقته أو كانت له علاقة مباشرة وجوهرية بها؟

هل كان سلوك الطالب نتيجة مباشرة لفشل المدرسة في تنفيذ برنامج IEP للطالب؟

إذا كان الجواب "لا"

إذا كانت الإجابة عن كلا السؤالين هي "لا"، فهذا يعني أن السلوك لم يكن بسبب إعاقة الطالب، وقد يتم تأديب الطالب بنفس الطريقة التي يتم بها تأديب الطلاب الذين ليست لديهم برامج التعليم الفردي. ومع ذلك، يجب على فريق IEP مناقشة الخدمات التي سيحتاجها الطالب لمواصلة التقدم في مناهج التعليم العام ونحو أهداف البرنامج الفردي. ويجب على الفريق أيضًا وضع خطة للمكان الذي سيتم فيه تقديم الخدمات خلال إيقاف الطالب من المدرسة.

وإذا كان الجواب "نعم"

إذا كانت الإجابة عن أي من السؤالين هي "نعم"، فهذا يعني أن الفريق يعتقد أن السلوك كان بسبب إعاقة الطالب. كما يجب على الطالب العودة إلى الفصل الدراسي أو البرنامج الذي يحضره الطالب بانتظام (مكان التحاق الطالب) إلا إذا كان السلوك المعني واحدًا من ثلاث من "الحالات استثنائية" الموصوفة في قانون تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة الفيدرالي. تكون "الحالات استثنائية" في حالة ما إذا كان الطالب، خلال وجوده في المدرسة، أو في مبنى المدرسة، أو في مهمة مدرسية:

يمتلك سلاحًا (فإذا كان سكينًا، فيجب أن يكون طول النصل بوصتين ونصف (6.3 سم) لتنطبق عليه الشروط)،
إذا كان الطالب يمتلك أو يستخدم عقاقير غير مشروعة، أو يبيع المخدرات أو يطلب بيعها، أو
يُلحق ضررًا بدنيًا خطيرًا بشخص آخر

فإذا وُجد أيٌّ من هذه "الحالات استثنائية"، حتى لو كان السلوك بسبب إعاقة الطالب، فيحق لموظفي المدرسة إيقاف الطالب لمدة تصل إلى 45 يومًا دراسيًا. وفي حالة حدوث ذلك، يكون فريق البرنامج التعليمي الفردي مسؤولًا عن تحديد:

الخدمات التعليمية الضرورية لتمكين الطالب من الاستمرار في المشاركة في منهج التعليم العام (على الرغم من وجوده في مكان آخر) وتحقيق أهداف البرنامج التعليمي الفردي IEP، و
المكان الذي سيحصل فيه الطالب على مثل هذه الخدمات خلال فترة تأديبه.

وإذا قرر الفريق أن السلوك كان بسبب إعاقة الطالب، فيجب على فريق البرنامج التعليمي الفردي IEP اقتراح إجراء التقييم السلوكي الوظيفي وتنفيذ خطة التدخل السلوكي الإيجابية. وإذا كانت "خطة التدخل السلوكي الإيجابية" موجودة بالفعل، فيجب على فريق IEP مراجعتها وتحديثها للتعامل مع السلوك قيد البحث.

للعائلات الحق في الطعن في نتائج اجتماع مراجعة تحديد مظهر الإعاقة. راجع ماذا إذا كنت لا أتفق مع فريق IEP لمزيد من المعلومات.

صبي يرتدي سترة حمراء يجلس وحيدًا في بهو المدرسة

الطلاب الذين ليس لديهم خطة تعليمية فردية IEP

قد تنطبق الحمايات الموصوفة أعلاه على الطلاب الذين يعتقد أن لديهم إعاقات لكن ليس لديهم خطة تعليمية فردية (IEP) في الحالات التالية:

إذا أعربتم أنتم (كوالد أو ولي أمر) بالكتابة لإدارة المدرسة مثل مدير المدرسة أو معلم الطفل عن قلقكم بحاجة طفلكم لخدمات تعليم ذوي الإحتياجات الخاصة .
إذا طلبتم تقييم تعليم ذوي الإحتياجات الخاصة لطفلكم.
إذا أعرب معلم أو أحد أفراد هيئة التدريس بالمدرسة عن قلقه بشأن سلوك طفلكم لمشرف تعليم ذوي الإحتياجات الخاصة.

ومع ذلك، إذا تبين أن طفلكم غير مؤهل للحصول على خدمات تعليم ذوي الإحتياجات الخاصة، أو إذا لم توقعوا على استمارة الموافقة على التقييم، فإن هذه الحمايات لا تنطبق.‬

التحيز والتأديب المدرسي

هناك قلق من أن يتم معاقبة الطلاب ذوي البشرة الملونة – سواء كانوا ذوي إعاقات أم لا - بشكل متكرر وأشد قسوة مقارنةً بالطلاب البيض. إذا كنت تعتقد أن طفلك قد تعرض لمعاملة غير عادلة أو تم التمييز ضده بناءً على العرق و/أو الإعاقة، لديك الحق في تقديم تقرير لدى:

مكتب العدالة بمدارس بوسطن العامة

(617) 635-9650
bpsequity@bostonpublicschools.org

مكتب الحقوق المدنية: مكتب بوسطن

وزارة التعليم الأمريكية

(617) 289-0111
OCR.Boston@ed.gov