مُتعلم متعدد اللغات، يُطلق عليه أحيانًا اسم مُتعلم اللغة الإنجليزية (EL)، هو طالب لغته الأولى ليست اللغة الإنجليزية. فإن ما يقرب من نصف طلاب مدارس بوسطن العامة هم متعلمون يدرسون اللغة الإنجليزية حاليًا أو درسوها سابقًا.

عندما يبدأ المتعلمون متعددو اللغات المدرسة، فإنهم يخضعون للاختبار لتحديد نوع خدمات متعلم اللغة الإنجليزية التي يحتاجون إليها للنجاح في المدرسة.

فإذا كانت لديهم إعاقة، فإن تقييمات تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة ستأخذ في الاعتبار احتياجاتهم المتعلقة بتعلم اللغة الإنجليزية. وإذا كانوا مؤهلين للحصول على البرنامج التعليمي الفردي IEP، فستُدعم احتياجات تعلم اللغة الخاصة بهم مع احتياجاتهم المتعلقة بالإعاقة.

لا يتم تقييم المتعلمين متعددي اللغات للحصول على خدمات تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة إلا إذا بدا أنهم يعانون من إعاقة. احتياجات تعلم اللغة ليست إعاقة.

معالجة احتياجات تعلم اللغة في عملية تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة

التقييمات

يجب أن تُجرى تقييمات تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة باللغة الأكثر راحة للطفل، كلما أمكن ذلك. بصفتك أحد الوالدين، فإن توصيتك بشأن اللغة التي يفضلها طفلك مهمة.

إذا تعذر إجراء التقييم بلغة طفلك الأم، فمن المهم أن يكون المُقيّم مؤهلًا وذي خبرة في تقييم المتعلمين متعددي اللغات. يجب أن تناقش تقارير التقييم كيف أثرت لغة التقييم في كيفية أداء طفلك في الاختبارات.

البرنامج التعليمي الفردي IEP

سيكون ممثل مُتعلم اللغة الإنجليزية جزءًا من فريق IEP للمساعدة في إعداد IEP الذي يدعم كلاً من إعاقة طفلك ومهاراته في تطوير اللغة الإنجليزية.

وسيعمل الفريق على الاتفاق على مكان لإلحاق الطالب بالبيئة الأقل تقييدًا حيث يمكن تلبية احتياجات تعلم اللغة واحتياجاتهم المتعلقة بالإعاقة.

يشارك المتعلمون متعددو اللغات في اختبار ACCESS لاختبار ELLs. كما تُدرج نتائج الاختبار الخاصة بهم في البرنامج التعليمي الفردي IEP.

وقد يحتاج طفلك إلى كل من الترتيبات اللازمة لمُتعلم اللغة الإنجليزية ولذوي الاحتياجات الخاصة من أجل المشاركة في MCAS والتقييمات الأخرى (الاختبارات). سيساعد ذلك طفلك على إظهار ما يعرفه وما تعلّمه.

بصفتك الوالد أو مقدم الرعاية، فأنت أفضل من يعرف طفلك. صوتك مهم جدًا. فيما يلي بعض الطرق التي يمكنك من خلالها مساعدة المدرسة في العثور على أفضل الطرق لدعم طفلك.