خطط 504

بعض الطلاب يواجهون تحديات بسبب إعاقات معينة، ولكنهم لا يحتاجون إلى تعليم ذوي الإحتياجات الخاصة. يمكنهم متابعة دراستهم في الفصول الدراسية النظامية، لكن قد يحتاجون إلى ترتيبات معينة لتسهيل عملية التعلم.

الطالب الذي يعاني من إعاقة لكن لا يحق له في الحصول على خطة تعليمية فردية (IEP) قد يكون مؤهلاً للحصول على خطة 504، والتي تُعرف في بعض الأحيان بخطة التكييفات التعليمية. خطة 504 هي وثيقة مكتوبة توضح ما يحتاجه الطالب ليتمكن من التعلم والتفوق الأكاديمي. الهدف من هذه الخطة هو ضمان فرص متكافئة للطلاب ذوي الإعاقات مقارنةً بأقرانهم الذين لا يعانون من إعاقات. 

طلاب خطة 504: 

• يتبعون نفس المنهاج التعليمي كأقرانهم.

• يحتاجون إلى تكييفات تعليمية.

• لا يحتاجون إلى تعليم مُصمَم بشكل خاص أو خدمات مُتخصصة.

تعني التعليمات المُصمَمة بشكل خاص أنها مختلفة عما يحتاجه طلاب التعليم العام. وهي أيضًا مُخصَصة أكثر للمتعلم الفردي.

أدناه بعض الأمثلة على أنواع الدعم التي ستُعتبر "تعليم مُصمَم بشكل خاص" أو "الترتيبات" لذوي الإعاقات المختلفة.

قواعد وإجراءات خطة 504:

القواعد المتعلقة بخطط 504 مكتوبة في قانون يُعرف باسم القسم 504 من قانون التأهيل لعام 1973. يحمي هذا القانون حقوق الطلاب ذوي الإعاقة. هناك قواعد أقل بكثير في القانون بالنسبة لخطط 504 مقارنةً بخطط IEP. على سبيل المثال، لا يوجد نموذج قياسي لخطة 504، وليس من الضروري حتى أن تُكتب. ينص القانون على أن يجب على خطة 504: 

• أن تُنشأ من قبل أشخاص "على دراية" بالطالب.

• أن تُراجع سنويا.

لقد وضعت مدارس بوسطن العامة قواعد وسياسات لخطط 504 تتجاوز الحد الأدنى من متطلبات القانون. أهم إجراء للعائلات هو معرفة أن منسقي التعليم الخاص في المدرسة هم الشخص الذي يُتصل به فيما يتعلق بمشكلات خطط 504.

يمكن الاطلاع على الإجراءات الكاملة في وثيقة إجراءات خطة 504.