هل يتحسن طفلك؟

تقارير التقدم / متابعة التقدم

يجب على المدارس إرسال تقارير التقدم إلى أولياء أمور الطلاب ذوي الإعاقة على الأقل بقدر ما يرسلون تقارير للطلاب بدون إعاقات. يجب أن يحصل الطلاب ذوو الإعاقة على تقارير التقدم المحرز لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة وبطاقات التقارير في الوقت نفسه مثل غيرهم من الطلاب.

بموجب القانون، يجب أن تجيب تقارير التقدم عن سؤالين لكل هدف من أهداف IEP:

1. ما مقدار التقدم الذي أحرزه الطالب نحو هدفه السنوي؟

2. هل التقدم كافٍ لمساعدة الطالب في الوصول إلى هدفه السنوي بحلول نهاية الفترة الزمنية لـ I

يجب أن تكون أهداف IEP الخاصة بطفلك قابلة للقياس. يعني هذا أنه يجب عليهم تحديد كيف سيتمكن المعلمون من معرفة أن الطفل يتحسن.

إذا أظهر تقرير تقدم الطالب الخاص بك أنه لا يحرز تقدمًا ملموسًا، فقد يحتاج فريق IEP الخاص به إلى تغيير IEP لتغيير إستراتيجية، أو إضافة دعم، أو تعديل الهدف. إذا كان أداء طفلك أفضل من المتوقع، فقد يرغب الفريق في جعل أهدافه أكثر تحديًا.

ضع في اعتبارك أن ما تلاحظه عن تعلم طفلك ونموه هو أيضًا مصدر مهم للبيانات. يمكنك التحدث إلى معلمي ومقدمي خدمات طفلك أو طلب اجتماع IEP لمناقشة المخاوف التي تراها.

توجيه الطلاب خارج المنطقة

تتحمل مدارس بوسطن العامة BPS مسؤولية ضمان أن الطلاب يحرزون تقدمًا نحو أهداف IEP الخاصة بهم، حتى لو كان الطالب يذهب إلى مدرسة ليست تابعة لـمدارس بوسطن العامة. يعمل المدير المساعد من خارج المنطقة ومنسق تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة في أماكن الالتحاق خارج المنطقة مع مدارس تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة الخارجية للتأكد من تقديم الخدمات ومن أنها عالية الجودة. كما أنهم يحرصون على التأكد من أن المدارس تتبع قوانين تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة وإجراءاته.

يمتلك كل طالب ملتحق خارج المنطقة ملفًا يجب أن يتضمن خططًا لرصد مكان التحاقه. كما يجب أن يتضمن سجلات الزيارات الميدانية الفعلية وأنشطة المراقبة. ولا يمكن تفويض هذه المسؤولية إليك بصفتك الوالد/ مقدم الرعاية للطفل أو إلى مكان التحاق خارج المنطقة نفسها.