張貼日期：2015/2/18 上午 01:34:49
99年美勞教學
召集人：詹珮琳
臺北縣99年度三重國民小學教師專業社群
「兒童美術教育專業提昇」社群成果報告
1、 基本資料
本計畫經費核撥數：兩萬元整
本計畫經費結餘數：零元整
活動(研習)辦理總場次：
活動(研習)參與總人數：
2、 辦理計畫之實施
1、 研究主題
(1) 學校教育一直以來均以推動德智體群美五育均衡發展，其中除了美育外，各項教育的推動均能由一般教師於正課中教授或於生活管理中潛移默化達到成效，唯美育因有專業的門檻知識與技巧，除了有好的觀念還要有專業的傳授技術，故在目前「人文與科學」併重的教育環境下，音樂、藝術、體育，都不是一般教師能兼顧的，因此，透過本社群的運作，能讓社群成員習得專業的美術教育知能。
(2) 本社群的研究目標包括:
1. 提升教師美術教學專業知能。
2. 精進教師指導國小學童美術技巧。
3. 增厚教師美術史教育。
4. 鼓勵教師運用多媒材進行教學。
5. 型塑教師當代藝術欣賞。
6. 學習藝術導覽技巧。
7. 培養教師課程研發能力。
2、 社群運作
(1) 本社群由兩詹珮琳及詹韋如兩位老師負責籌劃社群的研習活動，連秀霞組長負責行政事項、人員聯繫。
(2) 本社群平時藉由教師間互相交流、寒暑假外聘專業講師指導舉辦研習活動，社群成員自由參加。
(3) 社群的研習重點均配合學校之「藝術與人文」教育時程安排，同時專業講師研習的對象亦針對本校學生之年齡與地區學生特質，經由社群聯絡員詹珮琳老師於研習前與指導講師規劃，經教務主任及校長核可後，納入學期計劃。
(4) 由於高年級之「藝術與人文」課程由專任教師負責，部分中低年級之藝術課程仍由班級導師負責，大多數老師對於藝術領域的陌生，甚至恐懼，導致許多老師只能照本宣科，或藉重材料包，讓每一階段有一件「美術作品」得以呈現，產生無目的性的教學及採購教材時的額外支出。
(5) 透過社群研究，能為各年齡層的「藝術與人文」訂定共同的目標，並且互相分享。
(6) 社群成員在研討過程中，分享了不少寶貴經驗，並能提出供社群成員學習，其中最令人興奮的事即是邀請擔任兒童美術教育十餘年歷史的專業講師董華正老師到校指導，董老師是致理技術學院擔任專業的色彩學、素描、室內設計等課程的專任教師，並且在潛心於兒童美術方面學的研究。
(7) 自98年9月起，本社群為部分對繪畫興趣濃厚的中年級學童成立了繪畫班，並邀請董老師至本校擔任義務指導。在課程指導的過程中，同時開放給有興趣之社群成員學習，成員利用筆記重點、拍照、攝影及課程中或課程結束後的時間與董老師討論，在無鐘點費的情形下，本社群的研習模式已進行了一年半，成效卓著。
(8) 99年暑假，擴大舉辦了暑期的「兒童美術教育教師專業提昇」研習，維期二週的課程。參加的社群成員為達到最佳學習效果，在實作的部分都能再利用課後的時間進行社群成員間的互相研究，隔天再透過老師的解說，達到最佳效果。
3、結果與討論
本社群的目標以加強老師對於「兒童美術教育」能力之提昇，指導老師加強了「美術史」的課程，以務實踏實的態度提昇老師們的藝術專業知識外，更置重點於實際的操作。
於暑假期間所進行的社群研習，在最後一天還進行了「研習作品觀摩與欣賞」，每人對每一單元的課程操作成果進行投票，意外地發掘了一些本來對於美術課程沒什麼自信的老師，得到不同凡響的票數，證明確實充滿藝術天份！然而長年對繪畫產生恐懼，在分享與討論後，探究真正的原因，乃源自於自身國小階段的老師「錯誤的美術教育觀念」，導至長大後已為人師表仍無法有正確的美術觀念。
本次邀請對於兒童美術有深入研究的董老師，其又具備愛心地在台北縣市擔任美術教育義工，又務實地直接投入，教育老師去推廣正確美術觀念的熱忱，使得參加研習的老師們在美術教育又有更好的美術「教學與研發」能力，更重要的是自己也對美術重新認識，也因為董老師的感染力，讓大家對於參加研習不再像參加其它研習般有著可有可無的態度，反而視其為一種「師資認證」的重要來學習。
本次的研習讓非美教系的老師亦能輕鬆而有方法地指導小朋友，能抛開對「課本與材料包」的依賴，體驗將美術教育融入生活教育。
由於這學期因本校配合縣府推行活化課程的關係，打亂了原社群的規劃與安排，以至於有些老師無法將所學的內容於學期中實施於課堂中，但相信假以時日，只要一有機會，這些經過美術洗禮的老師，一定會學以致用，讓學生體驗到不同於以往的美術課