第一次會議
日期 : 104.03.04
地點: 602教室
填表人 ： 白政強
活動內容：備課：數學科教學討論
成果照片及說明：
1.本次會議針對六下數學第一單元：速率，進行教學備課與討論。
2.學年教師經討論發現：
(1)數學六下第一單元速率，其內容較為艱難，建議應分成兩個單元進行教學。
(2)速率的內容對學生而言較為抽象，故內容安排應由淺入深，故應將內容分成兩個部分學生較能了解。
(3)教學過程中，發現學生對速率無法體會，尤其在單位與速率換算時，常會搞混，因此學生的挫折感較大，便不太有學習興趣。
第二次會議
日期 : 104.04.15
地點: 602教室
填表人 ： 白政強
活動內容：教學檔案製作
成果照片及說明：
1.本次會議針對下學年度學校將進行校務評鑑，有關教師部分之教師檔案製作之研討。
2.教學檔案現已由紙本改為電子化，故可利用GOOGLE之協作平台進行製作。
3.可配合學校之研習進行教師個人教學檔案之製作。
4.檔案內容可分為
(1)基本資料之建置：個人學經歷、獲獎與教育理念。
(2)個人教學計劃。
(3)班級經營。
(4)個人進修與研習。
(5)學生評量與補救教學。
(6)教學省思。
第三次會議
日期 : 104.05.06
地點: 602教室
填表人 ： 白政強
活動內容：心智圖在國語領域上的運用
成果照片及說明：
一、心智圖的基本要領是簡潔清晰，將主題以圖象或文字的方式呈現在圖中央，而後發展出數條主幹，即為主題的幾個核心單元。
二、教師先學會使用心智圖，也可使用軟體Freemind（Xmind），教師也可黑板上運用。
三、學生已學過相關的類似樹狀圖的課文分析，已知心智圖是其中一種方式。
四、教導前，讓學生事先用自己的方式呈現自己想像的心智圖。
五、教師要訓練學生找出課文的關鍵字，以進行心智圖的課程教學。
六、教師在做內容深究或作文練習時，可帶著學生做心智圖，以增加學生閱讀能力。
心智圖結構 心智圖教學流程
以「談辨論」一課的樹狀圖 以「談辨論」一課的心智圖
第四次會議
日期 : 104.05.29
地點: 602教室
填表人 ： 白政強
活動內容：心智圖在國語領域運用的優缺點
成果照片及說明：
1.心智圖教學需要花費較多的時間，先由教師引導，再讓學生進入狀況，課程時間會較不足，或者需利用其他時間。
2.心智圖閱讀教學較能吸引學生的上課專注力。
3.學生在找尋課文中的困難是會找不到關鍵字，可透過全班討論或分組討論方式加強學生找到關鍵字。
4.圖象式的心智圖的確有助於學生在課文大意和內容深究上的了解。
5.心智圖的確可以讓學生在寫作時迅速掌握主題關鍵詞的重點，也可增進寫作能力，甚至幫助學生組織想法，研擬大綱，促進創意的想像力，更可提升學生的寫作興趣。
學生心智圖練習
心智圖上課情形