張貼日期：2016/6/19 下午 11:50:26
蕭兆舜 蔡玉珊 林巧純 邱士豪 卓重亨 蔡宜婷 廖宸纓 林輝棠 郭靜儒 黃瓊儀
三月
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四月
將戲劇活動融入國小語文領域教學
1.戲劇活動內容要多元化，作業要簡單化。
2.在戲劇呈現上，小組活動的效果比全班活動好；討論回饋和複演更是戲劇活動的精華。
3.戲劇活動教師的角色要多變，能力要專業。
4.在戲劇活動中，學生的學習會化被動為主動，並在活動中出現領導者。
5.戲劇活動讓學生潛能得以發揮，並主動統整其他領域課程。
6.學生能在戲劇活動中讓對方表達意見，並以適當表情或肢體動作回應對方。
7.學生能大膽的使用語言和肢體動作，並主動學習充實說話的內容。
8.透過戲劇活動能增進學生閱讀理解能力，並幫助學生閱讀記憶。
9.學生能在戲劇活動中發揮豐富的想像力，並應用改寫和續寫的方式寫作。
10.在創意表演的戲劇活動中，能增進學生學習動機。
11.戲劇活動對學生學習能力的提升，具有積極正面的效果。
12.戲劇活動能培養學生互相尊重與欣賞的態度，並體認團結合作的重要。
五月
期中評量討論
國語:
1.選項應具誘答力
2.詞彙超出學生所學的內容，應避免出現，以免影響該題要評量的重點。
3.語文考卷的用詞要更精準，問「語詞」，卻寫「文句」，顯示了不專業的寫法。
4.錯字不同於別字，題目裡為別字，如果要考別字需自行造字。
5.出題前要先確定能力指標，才不會題目全都集中在某個範圍或某種能力上。
6.修辭學的專業名詞，不宜在題幹出現，應以例句來呈現。
7.應謹慎單句出題不妥，除非於題目中列出所要測驗的文意句子的前後文，以
供學生思考判斷。
數學:
1.數學應用易粗心，對題意了解不清，計算速度慢且容易出錯。
應加強課後練習及補救教學。
2.課程緊湊且校內外賽事過多，影響課程。上課時有分心情形，且補課不易。
3.計算速度落差大，熟練度要加強
六月
議題:如何運用概念構圖教學策略提升六年級數學低成就學生學習
1. 概念構圖教學策略之運用能夠將所要傳達的數學概念，以更為具體方式呈現
給 學生，有利於個案學生掌握概念的意義，同時增進其知識豐富性與邏輯性。
2. 數學學習低成就之個案學生能夠透過概念構圖的學習方式，來幫助其將新訊
息 與舊經驗聯結，並以概念圖來加強對數學概念的組織與記憶。
3. 對於數理及語文能力皆低成就之學生，概念構圖之使用能夠降低其語文能力
阻礙數學學習的負面影響，進而幫助學生理解數學概念及提昇數學學習效益。
4. 進行概念構圖教學活動之「分類與排序」時，能夠幫助學生察覺對概念包含
性 的迷思，以及概念關係的理解是否有錯誤，以重整其認知架構。