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Apresentação
Apresentação
DOCUMENTOS
DOCUMENTOS
Relação com a Natureza
Relação com a Natureza
FLORIANÓPOLIS, PMF. SME. Relação com a Natureza. In: Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. Florianópolis: Prelo Gráfica e Editora Ltda., 2012.
FLORIANÓPOLIS, PMF. SME. Relação com a Natureza. In: Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. Florianópolis: Prelo Gráfica e Editora Ltda., 2012.
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RESUMO:
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O texto integra o documento “Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis” (2012). Traz orientações acerca das especificidades das “Relações com a Natureza” em e na relação com a organização das práticas educativo-pedagógicas nas unidades educativas da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (RMEF).
O texto integra o documento “Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis” (2012). Traz orientações acerca das especificidades das “Relações com a Natureza” em e na relação com a organização das práticas educativo-pedagógicas nas unidades educativas da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (RMEF).
Educando na natureza
Educando na natureza
ZANON, Sibélia. Educando na natureza. [organização Instituto Ecofuturo; coordenação Michele Martins; ilustração Paloma de Farias Portela]. – 1. ed. – São Paulo: Ecofuturo, 2018.
ZANON, Sibélia. Educando na natureza. [organização Instituto Ecofuturo; coordenação Michele Martins; ilustração Paloma de Farias Portela]. – 1. ed. – São Paulo: Ecofuturo, 2018.
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RESUMO:
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Livro que compartilha as experiências do programa Meu Ambiente desenvolvido pelo Instituto Ecofuturo junto às escolas públicas do entorno do Parque das Neblinas, em São Paulo, com base na premissa de que vivenciar a natureza contribui para o desenvolvimento físico, mental e emocional, além de promover a valorização das relações.
Livro que compartilha as experiências do programa Meu Ambiente desenvolvido pelo Instituto Ecofuturo junto às escolas públicas do entorno do Parque das Neblinas, em São Paulo, com base na premissa de que vivenciar a natureza contribui para o desenvolvimento físico, mental e emocional, além de promover a valorização das relações.
Educando-na-Natureza.pdfCRIANÇAS, NATUREZA E EDUCAÇÃO INFANTIL
CRIANÇAS, NATUREZA E EDUCAÇÃO INFANTIL
TIRIBA, Lea. CRIANÇAS, NATUREZA E EDUCAÇÃO INFANTIL . PUC-Rio – GT: Educação de Crianças de 0 a 6 anos / n.07. ANPED: CAPES.
TIRIBA, Lea. CRIANÇAS, NATUREZA E EDUCAÇÃO INFANTIL . PUC-Rio – GT: Educação de Crianças de 0 a 6 anos / n.07. ANPED: CAPES.
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RESUMO:
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O trabalho aborda as relações entre a degradação das condições ambientais do planeta e a desatenção à necessidades e desejos das crianças em espaços educacionais. Tensiona também o emparedamento das crianças nos espaços privados e públicos. Lea Tiriba foi buscar respostas para suas inquietações na pesquisa de campo nos Centros de Educação Infantil de Blumenau/SC. O objeto de estudo nasceu de uma sensação de incômodo da autora frente aos espaços das salas, distantes do mundo natural. E da constatação de que, muitas vezes, a vida, no cotidiano das instituições, não se constitui como tempo e lugar de alegria, potência (Espinosa, 1983; Deleuze, 2002). Instigada pela degradação das condições de existência na Terra, Lea Tiriba buscou elementos para apresentar o quadro de insalubridade instaurado no planeta; e, por outro lado, vislumbrar conexões entre este quadro e a realidade cotidiana de crianças: longos períodos em espaços fechados, intermináveis esperas, submissão à rotinas que não respeitam seus ritmos próprios, não consideram seus interesses e desejos... Uma leitura indispensável para estes tempos de pandemia, isolamento social e emparedamento de todos nós.
O trabalho aborda as relações entre a degradação das condições ambientais do planeta e a desatenção à necessidades e desejos das crianças em espaços educacionais. Tensiona também o emparedamento das crianças nos espaços privados e públicos. Lea Tiriba foi buscar respostas para suas inquietações na pesquisa de campo nos Centros de Educação Infantil de Blumenau/SC. O objeto de estudo nasceu de uma sensação de incômodo da autora frente aos espaços das salas, distantes do mundo natural. E da constatação de que, muitas vezes, a vida, no cotidiano das instituições, não se constitui como tempo e lugar de alegria, potência (Espinosa, 1983; Deleuze, 2002). Instigada pela degradação das condições de existência na Terra, Lea Tiriba buscou elementos para apresentar o quadro de insalubridade instaurado no planeta; e, por outro lado, vislumbrar conexões entre este quadro e a realidade cotidiana de crianças: longos períodos em espaços fechados, intermináveis esperas, submissão à rotinas que não respeitam seus ritmos próprios, não consideram seus interesses e desejos... Uma leitura indispensável para estes tempos de pandemia, isolamento social e emparedamento de todos nós.
Vídeo: Desemparedar as crianças na escola
Vídeo: Desemparedar as crianças na escola
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RESUMO:
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Em entrevista ao projeto Criança e Natureza, a professora Léa Tiriba chama a atenção para a importância de “desemparedar” as crianças na escola, permitindo que elas se relacionem com os elementos do mundo natural para que possam realizar plenamente seu potencial indo ao encontro de sua própria natureza.
Em entrevista ao projeto Criança e Natureza, a professora Léa Tiriba chama a atenção para a importância de “desemparedar” as crianças na escola, permitindo que elas se relacionem com os elementos do mundo natural para que possam realizar plenamente seu potencial indo ao encontro de sua própria natureza.
Documentário: “Caramba, carambola: o Brincar tá na escola”.
Documentário: “Caramba, carambola: o Brincar tá na escola”.
Documentário: “Caramba, carambola: o Brincar tá na escola”.
Documentário: “Caramba, carambola: o Brincar tá na escola”.
Realização do CENPEC – Centro de estudos, pesquisas, educação, cultura e ação comunitária
Realização do CENPEC – Centro de estudos, pesquisas, educação, cultura e ação comunitária
Produção: PAIOL Filmes
Produção: PAIOL Filmes
RESUMO:
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“Caramba, carambola: o Brincar tá na escola”
“Caramba, carambola: o Brincar tá na escola”
é um documentário que mostra na prática a importância do brincar natural e espontâneo da criança, usando objetos simples. Em conjunto com os educadores as criança exercitam melhor a criatividade e a imaginação.
é um documentário que mostra na prática a importância do brincar natural e espontâneo da criança, usando objetos simples. Em conjunto com os educadores as criança exercitam melhor a criatividade e a imaginação.
Inspirado no Projeto Brincar, este documentário apresenta de maneira poética as possibilidades de produção da cultura infantil, por meio de ações tanto dos educadores como das crianças, como também entre os educadores, e entre estes e as crianças e seus pais.
Inspirado no Projeto Brincar, este documentário apresenta de maneira poética as possibilidades de produção da cultura infantil, por meio de ações tanto dos educadores como das crianças, como também entre os educadores, e entre estes e as crianças e seus pais.
O vídeo tem apenas 30 minutos e está aqui em sua versão original e completa.
O vídeo tem apenas 30 minutos e está aqui em sua versão original e completa.
DOCUMENTÁRIO: Sementes do Nosso Quintal
DOCUMENTÁRIO: Sementes do Nosso Quintal
Dirigido por Fernanda Heinz Figueiredo
Dirigido por Fernanda Heinz Figueiredo
Produção ZingaAiuê Produtora
Produção ZingaAiuê Produtora
Coprodução--
Coprodução--
RESUMO:
RESUMO:
Pelas sensíveis lentes do diretor de fotografia do documentário, Rodrigo Menck, descobre-se um espaço que remete aos quintais das casas de interior, cheio de plantas, árvores, terra e animais. O espaço externo é muito valorizado na Te-Arte: é lá que as crianças passam grande parte do tempo, descobrindo-se. O brincar é o que orienta a aprendizagem, pois parte-se do princípio de que toda criança já é naturalmente uma consumidora voraz de conhecimento, apropriando-se dele pela brincadeira e a experimentação.
Pelas sensíveis lentes do diretor de fotografia do documentário, Rodrigo Menck, descobre-se um espaço que remete aos quintais das casas de interior, cheio de plantas, árvores, terra e animais. O espaço externo é muito valorizado na Te-Arte: é lá que as crianças passam grande parte do tempo, descobrindo-se. O brincar é o que orienta a aprendizagem, pois parte-se do princípio de que toda criança já é naturalmente uma consumidora voraz de conhecimento, apropriando-se dele pela brincadeira e a experimentação.
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