A Literatura de Temática das Culturas Africanas e Afro-Brasileira
APRESENTAÇÃO
APRESENTAÇÃO
A literatura se configura como uma importante linguagem para a formação humana e o desenvolvimento dos processos educativos, pode proporcionar ao leitor vivências, mesmo que ficcionais, de diferentes experiências e o conhecimento de diversos contextos. Desse modo, é necessário inserir no cotidiano da Educação Infantil, as Literaturas de temática das Culturas Africanas e Afro-brasileiras, as Literaturas Africanas e as Literaturas Afro-brasileiras. E assim proporcionar o reconhecimento e valorização da história e culturas dos africanos e afro-brasileiros. Segue abaixo sugestões de artigos e textos sobre a temática em questão.
A literatura se configura como uma importante linguagem para a formação humana e o desenvolvimento dos processos educativos, pode proporcionar ao leitor vivências, mesmo que ficcionais, de diferentes experiências e o conhecimento de diversos contextos. Desse modo, é necessário inserir no cotidiano da Educação Infantil, as Literaturas de temática das Culturas Africanas e Afro-brasileiras, as Literaturas Africanas e as Literaturas Afro-brasileiras. E assim proporcionar o reconhecimento e valorização da história e culturas dos africanos e afro-brasileiros. Segue abaixo sugestões de artigos e textos sobre a temática em questão.
DOCUMENTOS
DOCUMENTOS
MENINOS E MENINAS NEGRAS NA LITERATURA INFANTIL BRASILEIRA: (DES)VELANDO PRECONCEITOS
MENINOS E MENINAS NEGRAS NA LITERATURA INFANTIL BRASILEIRA: (DES)VELANDO PRECONCEITOS
DEBUS, Eliane Santana Dias. Meninos e meninas negras na literatura infantil brasileira: (des)velando preconceitos. In: Perspectiva, Florianópolis, v. 28, n. 1, 191-210, jan. /jun. 2010.
DEBUS, Eliane Santana Dias. Meninos e meninas negras na literatura infantil brasileira: (des)velando preconceitos. In: Perspectiva, Florianópolis, v. 28, n. 1, 191-210, jan. /jun. 2010.
RESUMO:
RESUMO:
O foco de reflexão deste texto recai sobre a leitura de livros de literatura de recepção infantil e sobre como eles tematizam as questões étnico-raciais, a partir da caracterização das personagens, neste caso meninas e meninos. Os livros escolhidos para análise são Menina bonita do laço de fita, de Ana Maria Machado; Conceição de Vila Rica, de Joaquim Borges; Ru na, de Marciano Vasques; Minha família é colorida, de Georgina Martins; e Minhas contas, de Luiz Antônio. Além de trazerem crianças negras como personagens, as narrativas escolhidas se interligam pelo fato de essas mesmas personagens se encontrarem em espaços contemporâneos, representadas em suas atividades cotidianas. Com esta reflexão, busca-se apontar as escorregadelas dos títulos, que, mesmo bem intencionados, apresentam um viés preconceituoso – (re)velando preconceitos, seja nas ilustrações, seja na caracterização das personagens; bem como em títulos que alcançam a alteridade – desvelando preconceitos.
O foco de reflexão deste texto recai sobre a leitura de livros de literatura de recepção infantil e sobre como eles tematizam as questões étnico-raciais, a partir da caracterização das personagens, neste caso meninas e meninos. Os livros escolhidos para análise são Menina bonita do laço de fita, de Ana Maria Machado; Conceição de Vila Rica, de Joaquim Borges; Ru na, de Marciano Vasques; Minha família é colorida, de Georgina Martins; e Minhas contas, de Luiz Antônio. Além de trazerem crianças negras como personagens, as narrativas escolhidas se interligam pelo fato de essas mesmas personagens se encontrarem em espaços contemporâneos, representadas em suas atividades cotidianas. Com esta reflexão, busca-se apontar as escorregadelas dos títulos, que, mesmo bem intencionados, apresentam um viés preconceituoso – (re)velando preconceitos, seja nas ilustrações, seja na caracterização das personagens; bem como em títulos que alcançam a alteridade – desvelando preconceitos.
LITERATURA ANGOLANA PARA INFÂNCIA
LITERATURA ANGOLANA PARA INFÂNCIA
A DEBUS, Eliane Santana Dias. A Literatura Angolana para infância. In: Educação & Realidade. Porto Alegre, v. 38, n. 4, p. 1129-1145, out. /dez. 2013.
A DEBUS, Eliane Santana Dias. A Literatura Angolana para infância. In: Educação & Realidade. Porto Alegre, v. 38, n. 4, p. 1129-1145, out. /dez. 2013.
RESUMO:
RESUMO:
Este artigo visa refletir sobre a inserção das literaturas africanas de língua portuguesa para a infância, produzidas no mercado editorial brasileiro. Para tal, tomamos como leitura os títulos de três escritores angolanos: José Eduardo Agualusa, O Filho do Vento (2006) e Nweti e o Mar: exercícios para sonhar sereias (2012); Ondjaki, Ynari – a menina das cinco tranças (2010) e O Leão e o Coelho Saltitão (2009) e Zetho Cunha Gonçalves, Debaixo do Arco-Íris não Passa Ninguém (2006) e A Vassoura do Ar Encantado (2012). Buscamos destacar nestes textos as características comuns de sua estrutura (tema, enredo, personagens, aspectos linguísticos etc.), bem como o interesse pela escrita de uma literatura de recepção infantil e juvenil.
Este artigo visa refletir sobre a inserção das literaturas africanas de língua portuguesa para a infância, produzidas no mercado editorial brasileiro. Para tal, tomamos como leitura os títulos de três escritores angolanos: José Eduardo Agualusa, O Filho do Vento (2006) e Nweti e o Mar: exercícios para sonhar sereias (2012); Ondjaki, Ynari – a menina das cinco tranças (2010) e O Leão e o Coelho Saltitão (2009) e Zetho Cunha Gonçalves, Debaixo do Arco-Íris não Passa Ninguém (2006) e A Vassoura do Ar Encantado (2012). Buscamos destacar nestes textos as características comuns de sua estrutura (tema, enredo, personagens, aspectos linguísticos etc.), bem como o interesse pela escrita de uma literatura de recepção infantil e juvenil.
PARA ALÉM DE TRÊS CONTINENTES: A LITERATURA PARA INFÂNCIA DO ESCRITOR MOÇAMBICANO PEDRO PEREIRA LOPES
PARA ALÉM DE TRÊS CONTINENTES: A LITERATURA PARA INFÂNCIA DO ESCRITOR MOÇAMBICANO PEDRO PEREIRA LOPES
DEBUS, Eliane Santana Dias. Para além de três continentes: a literatura para infância do escritor moçambicano Pedro Pereira Lopes. In: Revista Cátedra Digital. Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro - PUC-Rio.
DEBUS, Eliane Santana Dias. Para além de três continentes: a literatura para infância do escritor moçambicano Pedro Pereira Lopes. In: Revista Cátedra Digital. Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro - PUC-Rio.
RESUMO:
RESUMO:
O presente texto analisa os títulos para infância do escritor moçambicano Pedro Pereira Lopes, Kanova e o segredo da caveira (2013) e A história de João Gala-Gala (2017), em coautoria com o músico e também moçambicano, Chico António, ambos publicados pela Escola Portuguesa de Moçambique; sendo que o primeiro está no Brasil com a chancela da editora Kapulana, buscando estudar a temática e as características dessa escrita.
O presente texto analisa os títulos para infância do escritor moçambicano Pedro Pereira Lopes, Kanova e o segredo da caveira (2013) e A história de João Gala-Gala (2017), em coautoria com o músico e também moçambicano, Chico António, ambos publicados pela Escola Portuguesa de Moçambique; sendo que o primeiro está no Brasil com a chancela da editora Kapulana, buscando estudar a temática e as características dessa escrita.
DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL E A PRODUÇÃO LITERÁRIA INFANTIL: ANÁLISE DE RESULTADOS
DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL E A PRODUÇÃO LITERÁRIA INFANTIL: ANÁLISE DE RESULTADOS
SILVA, Paulo Vinícius Baptista da. Diversidade étnico-racial e a produção literária infantil: análise de resultados. In: Educação infantil, igualdade racial e diversidade: aspectos políticos, jurídicos, conceituais/Maria Aparecida Silva Bento, organizadora. -São Paulo: Centro de Estudos das Relações de Trabalho e Desigualdades - CEERT, 2012.
SILVA, Paulo Vinícius Baptista da. Diversidade étnico-racial e a produção literária infantil: análise de resultados. In: Educação infantil, igualdade racial e diversidade: aspectos políticos, jurídicos, conceituais/Maria Aparecida Silva Bento, organizadora. -São Paulo: Centro de Estudos das Relações de Trabalho e Desigualdades - CEERT, 2012.
RESUMO:
RESUMO:
Este artigo reúne a síntese dos resultados de pesquisas sobre a produção literária infantil e juvenil na dimensão das relações étnico-raciais. Foram ao todo 13 estudos em nível de mestrado e doutorado, captados no levantamento para o projeto “Educação das Relações Étnico-Raciais: o estado da arte”. Trata-se de pesquisas da pós-graduação em Educação, desenvolvidas entre os anos 2003 a 2014. Por meio da análise predominantemente qualitativa, foi possível estabelecer duas categorias: a “análise literária”, reunindo os estudos que investigaram uma ou mais obras de um mesmo autor e cuja característica em comum é a interface com contextos históricos e sociológicos, em especial do passado; e a “escolarização da literatura”, agrupando as pesquisas que, no contexto escolar, investigaram a presença, leitura e interpretação de obras literárias infantis e juvenis. Desta segunda categoria, novas subdivisões foram definidas a partir de elementos característicos próprios. Os dados quantitativos possibilitaram identificar os locais predominantes de produção acadêmica com tais temáticas, bem como os anos mais produtivos no campo. Via de regra, os estudos indicaram um consenso sobre mudanças, ainda que diminutas, na representação de personagens negras a partir de publicações literárias mais recentes, embora negras e negros ainda sejam minoria como personagens no universo literário infantil e juvenil de modo geral. E entre as lacunas identificadas por este levantamento está o pouco investimento de estudos na recepção da leitura literária, em especial com crianças pequenas.
Este artigo reúne a síntese dos resultados de pesquisas sobre a produção literária infantil e juvenil na dimensão das relações étnico-raciais. Foram ao todo 13 estudos em nível de mestrado e doutorado, captados no levantamento para o projeto “Educação das Relações Étnico-Raciais: o estado da arte”. Trata-se de pesquisas da pós-graduação em Educação, desenvolvidas entre os anos 2003 a 2014. Por meio da análise predominantemente qualitativa, foi possível estabelecer duas categorias: a “análise literária”, reunindo os estudos que investigaram uma ou mais obras de um mesmo autor e cuja característica em comum é a interface com contextos históricos e sociológicos, em especial do passado; e a “escolarização da literatura”, agrupando as pesquisas que, no contexto escolar, investigaram a presença, leitura e interpretação de obras literárias infantis e juvenis. Desta segunda categoria, novas subdivisões foram definidas a partir de elementos característicos próprios. Os dados quantitativos possibilitaram identificar os locais predominantes de produção acadêmica com tais temáticas, bem como os anos mais produtivos no campo. Via de regra, os estudos indicaram um consenso sobre mudanças, ainda que diminutas, na representação de personagens negras a partir de publicações literárias mais recentes, embora negras e negros ainda sejam minoria como personagens no universo literário infantil e juvenil de modo geral. E entre as lacunas identificadas por este levantamento está o pouco investimento de estudos na recepção da leitura literária, em especial com crianças pequenas.
A LINGUAGEM LITERÁRIA E A PLURALIDADE CULTURAL: CONTRIBUIÇÕES PARA UMA REFLEXÃO ÉTNICO-RACIAL NA ESCOLA
A LINGUAGEM LITERÁRIA E A PLURALIDADE CULTURAL: CONTRIBUIÇÕES PARA UMA REFLEXÃO ÉTNICO-RACIAL NA ESCOLA
WASQUES, Margarida Cristina; DEBUS, Eliane Santana Dias. A linguagem literária e a pluralidade cultural: contribuições para uma reflexão étnico-racial na escola. Conjectura,, v. 14, n. 2, maio/ago. 2009.
WASQUES, Margarida Cristina; DEBUS, Eliane Santana Dias. A linguagem literária e a pluralidade cultural: contribuições para uma reflexão étnico-racial na escola. Conjectura,, v. 14, n. 2, maio/ago. 2009.
RESUMO:
RESUMO:
Este texto, bem como as pesquisas que realizamos, tem como meta dar visibilidade às leituras literárias destinadas ao público infantil e juvenil, que enfatizem o tema étnico-racial, ou ainda, títulos que incluam a real participação de personagens negras, costumes afro-brasileiros e informações culturais produtoras de identificação entre o leitor e a narrativa, contribuindo, assim, com as mudanças atuais na história da educação brasileira. Neste texto, apresentamos seis títulos da Editora SM, que, em seu catálogo editorial para 2008/2009, dos 173 títulos publicados, 20 títulos trazem a presença da cultura africana e afro-brasileira. Dos 20, optou-se pela análise de cinco títulos. Da análise desses títulos, constatou-se, acima de tudo, que um dos caminhos para o entendimento e a consciência acerca da pluralidade cultural está também na apropriação da leitura literária produtora de identidade e inclusão social.
Este texto, bem como as pesquisas que realizamos, tem como meta dar visibilidade às leituras literárias destinadas ao público infantil e juvenil, que enfatizem o tema étnico-racial, ou ainda, títulos que incluam a real participação de personagens negras, costumes afro-brasileiros e informações culturais produtoras de identificação entre o leitor e a narrativa, contribuindo, assim, com as mudanças atuais na história da educação brasileira. Neste texto, apresentamos seis títulos da Editora SM, que, em seu catálogo editorial para 2008/2009, dos 173 títulos publicados, 20 títulos trazem a presença da cultura africana e afro-brasileira. Dos 20, optou-se pela análise de cinco títulos. Da análise desses títulos, constatou-se, acima de tudo, que um dos caminhos para o entendimento e a consciência acerca da pluralidade cultural está também na apropriação da leitura literária produtora de identidade e inclusão social.
Ideologia e racismo:
Ideologia e racismo:
análise de discurso sobre a recepção de leituras de obras infanto-juvenis
análise de discurso sobre a recepção de leituras de obras infanto-juvenis
ARAUJO, Débora Cristina de. Ideologia e racismo: Análise de discurso sobre a recepção de leituras de obras infanto-juvenis. Revista da ABPN • v. 3, n. 7 • mar.– jun. 2012 • p. 85-100.
ARAUJO, Débora Cristina de. Ideologia e racismo: Análise de discurso sobre a recepção de leituras de obras infanto-juvenis. Revista da ABPN • v. 3, n. 7 • mar.– jun. 2012 • p. 85-100.
Disponível em:
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RESUMO:
RESUMO:
O presente trabalho propõe uma interpretação da ideologia racista envolta nos discursos proferidos por professoras e crianças a respeito de obras literárias infanto-juvenis, utilizando a Hermenêutica de Profundidade como metodologia. No que se refere à análise formal (2ª fase), foi realizado estudo de campo em três turmas de quartas séries de uma escola municipal, que consistiu em presenciar, gravar e transcrever oito aulas de leitura. Nos episódios analisados neste artigo foram observadas várias estratégias ideológicas na interpretação das mensagens dos livros como, por exemplo, a estigmatização, responsável por reforçar preconcepções e estereótipos a respeito da história e cultura afro-brasileira e africana.
O presente trabalho propõe uma interpretação da ideologia racista envolta nos discursos proferidos por professoras e crianças a respeito de obras literárias infanto-juvenis, utilizando a Hermenêutica de Profundidade como metodologia. No que se refere à análise formal (2ª fase), foi realizado estudo de campo em três turmas de quartas séries de uma escola municipal, que consistiu em presenciar, gravar e transcrever oito aulas de leitura. Nos episódios analisados neste artigo foram observadas várias estratégias ideológicas na interpretação das mensagens dos livros como, por exemplo, a estigmatização, responsável por reforçar preconcepções e estereótipos a respeito da história e cultura afro-brasileira e africana.
A escravização africana na literatura infanto-juvenil:
A escravização africana na literatura infanto-juvenil:
lendo dois títulos
lendo dois títulos
DEBUS, Eliane Santana Dias. A escravização africana na literatura infanto-juvenil: lendo dois títulos. In: Currículo sem Fronteiras, v.12, n.1, pp. 141-156, Jan/Abr 2012.
DEBUS, Eliane Santana Dias. A escravização africana na literatura infanto-juvenil: lendo dois títulos. In: Currículo sem Fronteiras, v.12, n.1, pp. 141-156, Jan/Abr 2012.
RESUMO:
RESUMO:
O presente texto se debruça sobre os títulos de literatura infanto-juvenil A caixa dos segredos (Record, 2010), de Rogério Andrade Barbosa; e Meu tataravô era africano (DCL, 2009), de Georgina Martins, apresentando os pontos de aproximação e distância que eles estabelecem ao tematizar a escravização africana. Refletir sobre a literatura de recepção infantil e juvenil pressupõe trazer à tona o diálogo com as demandas do mercado editorial e o espaço escolar, e apontar de que modo esses textos colaboram, ou não, para a construção de uma sociedade antirracista.
O presente texto se debruça sobre os títulos de literatura infanto-juvenil A caixa dos segredos (Record, 2010), de Rogério Andrade Barbosa; e Meu tataravô era africano (DCL, 2009), de Georgina Martins, apresentando os pontos de aproximação e distância que eles estabelecem ao tematizar a escravização africana. Refletir sobre a literatura de recepção infantil e juvenil pressupõe trazer à tona o diálogo com as demandas do mercado editorial e o espaço escolar, e apontar de que modo esses textos colaboram, ou não, para a construção de uma sociedade antirracista.
A cultura africana e afro-brasileira na literatura de Joel Rufino dos Santos, Júlio Emílio Braz e Rogério Andrade Barbosa: interações possíveis
A cultura africana e afro-brasileira na literatura de Joel Rufino dos Santos, Júlio Emílio Braz e Rogério Andrade Barbosa: interações possíveis
DEBUS, Eliane Santana Dias. A cultura africana e afro-brasileira na literatura de Joel Rufino dos Santos, Júlio Emílio Braz e Rogério Andrade Barbosa: interações possíveis. XI Congresso Internacional da ABRALIC Tessituras, Interações, Convergências. 13 a 17 de julho de 2008. USP – São Paulo, Brasil.
DEBUS, Eliane Santana Dias. A cultura africana e afro-brasileira na literatura de Joel Rufino dos Santos, Júlio Emílio Braz e Rogério Andrade Barbosa: interações possíveis. XI Congresso Internacional da ABRALIC Tessituras, Interações, Convergências. 13 a 17 de julho de 2008. USP – São Paulo, Brasil.
Disponível em:
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RESUMO:
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Esta comunicação tem como foco de análise os títulos de literatura infantil de Rogério Andrade Barbosa, Joel Rufino dos Santos e Júlio Emílio Braz, autores que (re)contam narrativas da literatura oral africana e afro-brasileiras, com a tentativa de destacar as contribuições que os títulos desses autores oferecem à formação literária do leitor, tanto pelos aspectos estéticos quanto pelos culturais. Ao apresentar às crianças brasileiras histórias de diferentes povos, neste caso a tradição oral africana e dos nossos negros, entende-se que haverá melhor compreensão da diversidade e pluralidade cultural que nos cerca.
Esta comunicação tem como foco de análise os títulos de literatura infantil de Rogério Andrade Barbosa, Joel Rufino dos Santos e Júlio Emílio Braz, autores que (re)contam narrativas da literatura oral africana e afro-brasileiras, com a tentativa de destacar as contribuições que os títulos desses autores oferecem à formação literária do leitor, tanto pelos aspectos estéticos quanto pelos culturais. Ao apresentar às crianças brasileiras histórias de diferentes povos, neste caso a tradição oral africana e dos nossos negros, entende-se que haverá melhor compreensão da diversidade e pluralidade cultural que nos cerca.
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