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APRESENTAÇÃO
APRESENTAÇÃO
Nessa seção disponibilizamos um conjunto de referências bibliográficas, entre textos, artigos, vídeos, documentários que tratam de concepções e perspectivas acerca da brincadeira na infância, especialmente em diálogo com as práticas educativo-pedagógicas na educação infantil.
Nessa seção disponibilizamos um conjunto de referências bibliográficas, entre textos, artigos, vídeos, documentários que tratam de concepções e perspectivas acerca da brincadeira na infância, especialmente em diálogo com as práticas educativo-pedagógicas na educação infantil.
Destacamos o texto: A Brincadeira do documento Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2012), por ser parte importante de um acervo de produções elaboradas no diálogo formativo com os profissionais da rede municipal, nas duas últimas décadas.
Destacamos o texto: A Brincadeira do documento Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2012), por ser parte importante de um acervo de produções elaboradas no diálogo formativo com os profissionais da rede municipal, nas duas últimas décadas.
Vale ressaltar que, os materiais selecionados explicitam que a brincadeira se constitui possibilidade de experiência, e dessa forma, a criança constrói, amplia, diversifica e complexifica repertórios e conhecimentos. Revelam, assim, a importância e a potência da brincadeira na constituição da subjetividade das crianças, portanto, do humano.
Vale ressaltar que, os materiais selecionados explicitam que a brincadeira se constitui possibilidade de experiência, e dessa forma, a criança constrói, amplia, diversifica e complexifica repertórios e conhecimentos. Revelam, assim, a importância e a potência da brincadeira na constituição da subjetividade das crianças, portanto, do humano.
DOCUMENTOS
DOCUMENTOS
A Brincadeira In: Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis
A Brincadeira In: Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis
FLORIANÓPOLIS, PMF. SME. A Brincadeira In: Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. Florianópolis: Prelo Gráfica e Editora Ltda., 2012.
FLORIANÓPOLIS, PMF. SME. A Brincadeira In: Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. Florianópolis: Prelo Gráfica e Editora Ltda., 2012.
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RESUMO:
RESUMO:
O texto integra o documento “Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis” (2012). Trata de concepções e orientações acerca das especificidades da Brincadeira na relação com a organização das práticas educativo-pedagógicas nas unidades educativas da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (RMEF).
O texto integra o documento “Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis” (2012). Trata de concepções e orientações acerca das especificidades da Brincadeira na relação com a organização das práticas educativo-pedagógicas nas unidades educativas da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (RMEF).
Por que toda criança precisa brincar (muito)?
Por que toda criança precisa brincar (muito)?
GIRARDELLO, Gilka. Por que toda criança precisa brincar (muito)?. Observatório Social em Revista, São Paulo, p. 64-65, 2006.
GIRARDELLO, Gilka. Por que toda criança precisa brincar (muito)?. Observatório Social em Revista, São Paulo, p. 64-65, 2006.
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RESUMO:
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Por que toda criança precisa brincar (muito)?….em tom e forma poética a autora Gilka Girardello nos diz muito sobre, brincadeira, imaginação, aprendizagem e desenvolvimento da criança, também nos incita à reflexões sobre a importância da brincadeira na constituição subjetiva das crianças...uni-duni-tê…
Por que toda criança precisa brincar (muito)?….em tom e forma poética a autora Gilka Girardello nos diz muito sobre, brincadeira, imaginação, aprendizagem e desenvolvimento da criança, também nos incita à reflexões sobre a importância da brincadeira na constituição subjetiva das crianças...uni-duni-tê…
A Brincadeira e o seu papel no desenvolvimento psíquico da criança.
A Brincadeira e o seu papel no desenvolvimento psíquico da criança.
VYGOSTSKY, L. S. (Tradução, Zoia Ribeiro Prestes). A brincadeira e o seu papel no desenvolvimento psíquico da criança. Revista Virtual de Gestão de Iniciativas Sociais, p. 23-36, junho, 2008.
VYGOSTSKY, L. S. (Tradução, Zoia Ribeiro Prestes). A brincadeira e o seu papel no desenvolvimento psíquico da criança. Revista Virtual de Gestão de Iniciativas Sociais, p. 23-36, junho, 2008.
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RESUMO:
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A brincadeira e o seu papel no desenvolvimento psíquico da criança já era conhecido no Brasil, inserido no livro A FORMAÇÃO SOCIAL DA MENTE sob o título o papel do brinquedo no desenvolvimento, porém na tradução de Zoia Prestes (2008) alguns termos utilizados são revisados e modificados, o mais notável vemos no título: para a atividade da criança o termo é "brincadeira" e não "brinquedo" (que é o objeto que dá suporte para a brincadeira), assim a atualização se faz necessária; Para Lev Vygotsky, na brincadeira de faz-de-conta a criança se relaciona com com os objetos e o próprio mundo adulto. Assim é por meio da brincadeira que a criança apreende o mundo. A brincadeira é fonte do próprio desenvolvimento infantil.
A brincadeira e o seu papel no desenvolvimento psíquico da criança já era conhecido no Brasil, inserido no livro A FORMAÇÃO SOCIAL DA MENTE sob o título o papel do brinquedo no desenvolvimento, porém na tradução de Zoia Prestes (2008) alguns termos utilizados são revisados e modificados, o mais notável vemos no título: para a atividade da criança o termo é "brincadeira" e não "brinquedo" (que é o objeto que dá suporte para a brincadeira), assim a atualização se faz necessária; Para Lev Vygotsky, na brincadeira de faz-de-conta a criança se relaciona com com os objetos e o próprio mundo adulto. Assim é por meio da brincadeira que a criança apreende o mundo. A brincadeira é fonte do próprio desenvolvimento infantil.
A criança e a cultura lúdica
A criança e a cultura lúdica
BROUGÈRE Gilles de. A criança e a cultura lúdica. Rev. Fac. Educ., São Paulo , v. 24, n. 2, p. 103-116, jul. 1998.
BROUGÈRE Gilles de. A criança e a cultura lúdica. Rev. Fac. Educ., São Paulo , v. 24, n. 2, p. 103-116, jul. 1998.
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RESUMO:
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A criança e a cultura lúdica trata da defesa do autor de que “brincar não é uma dinâmica interna do indivíduo, mas uma atividade dotada de uma significação social precisa que, como outras, necessita de aprendizagem”. Brougère defende e explora no artigo as conseqüências de tal ponto de vista e tece um modelo de análise da atividade lúdica.
A criança e a cultura lúdica trata da defesa do autor de que “brincar não é uma dinâmica interna do indivíduo, mas uma atividade dotada de uma significação social precisa que, como outras, necessita de aprendizagem”. Brougère defende e explora no artigo as conseqüências de tal ponto de vista e tece um modelo de análise da atividade lúdica.
A Brincadeira: eixo pedagógico da educação infantil e abordagens na educação física
A Brincadeira: eixo pedagógico da educação infantil e abordagens na educação física
Nazário Cardoso, V., Cristina Richter, A., Fernandez Vaz, A., & José Bassani, J.. A Brincadeira: eixo pedagógico da educação infantil e abordagens na educação física. Poíesis Pedagógica, 11(1), 68-85, 2013.
Nazário Cardoso, V., Cristina Richter, A., Fernandez Vaz, A., & José Bassani, J.. A Brincadeira: eixo pedagógico da educação infantil e abordagens na educação física. Poíesis Pedagógica, 11(1), 68-85, 2013.
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RESUMO:
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Os autores, Viviane Cardoso; Ana Richter; Vaz, A. F. e Jaison Bassani, analisam concepções de brincadeira na legislação educacional, no que tange a educação infantil, e a partir de uma investigação empírica em unidades educativas da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis/RMEF, discursos e práticas pedagógicas de professoras de Educação Física que atuam na educação infantil da RMEF. Entre outros aspectos observam diferentes perspectivas e abordagens teóricos-metodológicas, quanto às concepções de infância e educação, bem como, a ênfase na temática da brincadeira relacionada a distintos domínios: desenvolvimento motor e recreação, aprendizagens de regras, controle do corpo, premiação, sempre na direção da brincadeira como direito da criança.
Os autores, Viviane Cardoso; Ana Richter; Vaz, A. F. e Jaison Bassani, analisam concepções de brincadeira na legislação educacional, no que tange a educação infantil, e a partir de uma investigação empírica em unidades educativas da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis/RMEF, discursos e práticas pedagógicas de professoras de Educação Física que atuam na educação infantil da RMEF. Entre outros aspectos observam diferentes perspectivas e abordagens teóricos-metodológicas, quanto às concepções de infância e educação, bem como, a ênfase na temática da brincadeira relacionada a distintos domínios: desenvolvimento motor e recreação, aprendizagens de regras, controle do corpo, premiação, sempre na direção da brincadeira como direito da criança.
MEIRELLES. Renata; REEKS, David. Território do Brincar-Diálogos com escolas. Youtube Br (2015).
MEIRELLES. Renata; REEKS, David. Território do Brincar-Diálogos com escolas. Youtube Br (2015).
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RESUMO:
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O projeto Território do Brincar é coordenado por Renata Meirelles e David Reeks, correalizado pelo Instituto Alana. Os documentaristas percorreram o Brasil visitando diferentes regiões, cidades e comunidades registrando sobre e como as crianças brincam. No documentário temos o registro da parceria do Território do Brincar com algumas escolas, organizado através de videoconferências e encontros com especialistas/convidados no instituto Alana. Assista ao documentário Território do Brincar - Diálogos com escolas, com 25:33 min de duração, e dentre tantas possibilidades tenha as de: - Recordar algumas brincadeiras de suas infâncias;- Refletir sobre o brincar, a infância e a educação; - Conhecer algumas brincadeiras de diferentes regiões brasileiras; - Compreender que dentro e/ou fora das instituições as brincadeiras são possibilidades de EXPERIÊNCIAS NA INFÂNCIA.
O projeto Território do Brincar é coordenado por Renata Meirelles e David Reeks, correalizado pelo Instituto Alana. Os documentaristas percorreram o Brasil visitando diferentes regiões, cidades e comunidades registrando sobre e como as crianças brincam. No documentário temos o registro da parceria do Território do Brincar com algumas escolas, organizado através de videoconferências e encontros com especialistas/convidados no instituto Alana. Assista ao documentário Território do Brincar - Diálogos com escolas, com 25:33 min de duração, e dentre tantas possibilidades tenha as de: - Recordar algumas brincadeiras de suas infâncias;- Refletir sobre o brincar, a infância e a educação; - Conhecer algumas brincadeiras de diferentes regiões brasileiras; - Compreender que dentro e/ou fora das instituições as brincadeiras são possibilidades de EXPERIÊNCIAS NA INFÂNCIA.
Reflexões: a criança, o brinquedo, a educação.
Reflexões: a criança, o brinquedo, a educação.
BENJAMIN, Walter. Reflexões: a criança, o brinquedo, a educação. São Paulo: Duas Cidades, 2002.
BENJAMIN, Walter. Reflexões: a criança, o brinquedo, a educação. São Paulo: Duas Cidades, 2002.
Disponível em:
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RESUMO:
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Ensaios variados de Walter Benjamin sobre a educação. O autor discorre sobre as estruturas universitárias, questões sobre o ensino da moral e de religião, relações entre adultos e crianças e o aprendizado da leitura e escrita, a prática do teatro, brinquedos, brincadeiras, livros infantis, e, sobre os contrastes de uma educação burguesa e as exigências de uma pedagogia revolucionária.
Ensaios variados de Walter Benjamin sobre a educação. O autor discorre sobre as estruturas universitárias, questões sobre o ensino da moral e de religião, relações entre adultos e crianças e o aprendizado da leitura e escrita, a prática do teatro, brinquedos, brincadeiras, livros infantis, e, sobre os contrastes de uma educação burguesa e as exigências de uma pedagogia revolucionária.
Subjetividade, memória, experiência: sobre a infância em alguns escritos de Walter Benjamin e Theodor W. Adorno
Subjetividade, memória, experiência: sobre a infância em alguns escritos de Walter Benjamin e Theodor W. Adorno
VAZ, Alexandre Fernandez. Subjetividade, memória, experiência: sobre a infância em alguns escritos de Walter Benjamin e Theodor W. Adorno. Educação em Revista (Marília), Marília, v.6, p.51-66, 2005.
VAZ, Alexandre Fernandez. Subjetividade, memória, experiência: sobre a infância em alguns escritos de Walter Benjamin e Theodor W. Adorno. Educação em Revista (Marília), Marília, v.6, p.51-66, 2005.
Disponível em:
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RESUMO:
RESUMO:
ocupo-me do tema da infância e algumas de suas expressões nas obras de Adorno e Benjamin. Começo pelo último, apresentando um conjunto de reflexões sobre infância e da experiência, tomando para leitura e interpretação de aforismos que compõem Infância berlinense por volta de 1900, um texto que simultaneamente completa/se justapõe/contradiz os ensaios sobre Charles Baudelaire. Depois retomo Adorno, que igualmente se ocupou do tema da infância entrelaçando, como Benjamin, memória e história e, nas suas narrativas, um momento utópico ao tomar-lhe o pulso em sua crítica da racionalidade instrumental e da frieza burguesa. Expressão de uma dialética do esclarecimento, a infância é, para ambos, momento de riqueza experiencial, matriz do trabalho da memória que compõe e rivaliza com a razão, por onde a criança tece seus conceitos, desloca-se por seus labirintos: as casas, os móveis, o barro, as árvores, os sentimentos – o amor.
ocupo-me do tema da infância e algumas de suas expressões nas obras de Adorno e Benjamin. Começo pelo último, apresentando um conjunto de reflexões sobre infância e da experiência, tomando para leitura e interpretação de aforismos que compõem Infância berlinense por volta de 1900, um texto que simultaneamente completa/se justapõe/contradiz os ensaios sobre Charles Baudelaire. Depois retomo Adorno, que igualmente se ocupou do tema da infância entrelaçando, como Benjamin, memória e história e, nas suas narrativas, um momento utópico ao tomar-lhe o pulso em sua crítica da racionalidade instrumental e da frieza burguesa. Expressão de uma dialética do esclarecimento, a infância é, para ambos, momento de riqueza experiencial, matriz do trabalho da memória que compõe e rivaliza com a razão, por onde a criança tece seus conceitos, desloca-se por seus labirintos: as casas, os móveis, o barro, as árvores, os sentimentos – o amor.
Documentário: MIRADAS
Documentário: MIRADAS
MEIRELLES, Renata; ECKSCHMIDT Sandra. Miradas. VIDEOCAMP (2019)
MEIRELLES, Renata; ECKSCHMIDT Sandra. Miradas. VIDEOCAMP (2019)
Disponível em:
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RESUMO:
RESUMO:
O documentário investiga os gestos, narrativas e paisagens do brincar de diferentes grupos infantis por meio da fenomenologia de Goethe. Esse percurso consiste em quatro passos e que, neste grupo, foram referenciados nos elementos da natureza: terra, água, ar e fogo. Ao apresentar esse processo, Miradas se revela como um convite a todos para olhar efetivamente para o que fazem as crianças e reconhecer as potencialidades infantis.
O documentário investiga os gestos, narrativas e paisagens do brincar de diferentes grupos infantis por meio da fenomenologia de Goethe. Esse percurso consiste em quatro passos e que, neste grupo, foram referenciados nos elementos da natureza: terra, água, ar e fogo. Ao apresentar esse processo, Miradas se revela como um convite a todos para olhar efetivamente para o que fazem as crianças e reconhecer as potencialidades infantis.
Duração: 31min.
Duração: 31min.
Brincadeiras Infantis na Aldeia Indígena do Morro dos Cavalos (vídeo/doc.)
Brincadeiras Infantis na Aldeia Indígena do Morro dos Cavalos (vídeo/doc.)
Brincadeiras Infantis na Aldeia Indígena do Morro dos Cavalos. In: Semana Cultural Aldeia Morro dos Cavalos. Youtube Br (2017).
Brincadeiras Infantis na Aldeia Indígena do Morro dos Cavalos. In: Semana Cultural Aldeia Morro dos Cavalos. Youtube Br (2017).
Disponível em:
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RESUMO:
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Semana Cultural com brincadeiras antigas na aldeia Mbya Guarani. Todos os anos a aldeia Mbya Guarani abre as portas da sua escola para receber alunos de outras etnias. Duração: 5:28min.
Semana Cultural com brincadeiras antigas na aldeia Mbya Guarani. Todos os anos a aldeia Mbya Guarani abre as portas da sua escola para receber alunos de outras etnias. Duração: 5:28min.
Contador de visitas
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