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APRESENTAÇÃO
APRESENTAÇÃO
Nessa seção disponibilizamos um conjunto de produções acerca da temática A Educação Física na Educação Infantil.
Nessa seção disponibilizamos um conjunto de produções acerca da temática A Educação Física na Educação Infantil.
Evidenciamos a necessidade do estudo duas primeiras produções: 1) A Educação Física na Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis; 2) Educação Física na Educação Infantil da Rede Municipal de Florianópolis: problematizando limites e possibilidades, nas formações sobre o referido tema.
Evidenciamos a necessidade do estudo duas primeiras produções: 1) A Educação Física na Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis; 2) Educação Física na Educação Infantil da Rede Municipal de Florianópolis: problematizando limites e possibilidades, nas formações sobre o referido tema.
A primeira por integrar o conjunto de documentos orientadores da RMEF, a segunda, a edição especial da Revista Motrivivência, por dar visibilidade ao resultado de um processo formativo de um grupo de profissionais de Educação Física, atuantes na Educação Infantil, dessa mesma rede. Ambos explicitam, sobretudo, a trajetória de construção de produções elaboradas no diálogo formativo com os profissionais da RMEF. Tratam, assim, juntamente com os demais materiais, da educação do corpo e da infância em ambientes de Educação Infantil.
A primeira por integrar o conjunto de documentos orientadores da RMEF, a segunda, a edição especial da Revista Motrivivência, por dar visibilidade ao resultado de um processo formativo de um grupo de profissionais de Educação Física, atuantes na Educação Infantil, dessa mesma rede. Ambos explicitam, sobretudo, a trajetória de construção de produções elaboradas no diálogo formativo com os profissionais da RMEF. Tratam, assim, juntamente com os demais materiais, da educação do corpo e da infância em ambientes de Educação Infantil.
Versam, portanto, sobre infância, criança, conteúdos/saberes/linguagens, movimento, brincadeiras, tempo e espaço, relações de gênero na infância, os lugares do corpo e suas experiências na educação das crianças, e, ainda, à intrincada relação entre as áreas disciplinares Educação Física e Pedagogia.
Versam, portanto, sobre infância, criança, conteúdos/saberes/linguagens, movimento, brincadeiras, tempo e espaço, relações de gênero na infância, os lugares do corpo e suas experiências na educação das crianças, e, ainda, à intrincada relação entre as áreas disciplinares Educação Física e Pedagogia.
Consideram a centralidade do corpo e movimento das crianças como elemento chave nas relações educativo-pedagógicas na Educação Física na Educação Infantil. Mas, não por isso, essa deve seguir o modelo escolarizante, de disciplina escolar, pois, a educação do corpo não é uma problemática de uma área específica, mas, da instituição educacional.
Consideram a centralidade do corpo e movimento das crianças como elemento chave nas relações educativo-pedagógicas na Educação Física na Educação Infantil. Mas, não por isso, essa deve seguir o modelo escolarizante, de disciplina escolar, pois, a educação do corpo não é uma problemática de uma área específica, mas, da instituição educacional.
DOCUMENTOS
DOCUMENTOS
A Educação Física na Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis
A Educação Física na Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis
A Educação Física na Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis – Prefeitura Municipal de Florianópolis Secretaria Municipal de Educação. Florianópolis, SC. 2016. Disponível em:
A Educação Física na Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis – Prefeitura Municipal de Florianópolis Secretaria Municipal de Educação. Florianópolis, SC. 2016. Disponível em:
Resumo:
Resumo:
Trata-se de um documento orientador que detalha a organização e práticas de Educação Física na Educação Infantil no município de Florianópolis. Resultado de longo processo de reflexão coletiva, considera a trajetória da Educação Física na Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (RMEF) e seus profissionais. Apresenta na parte inicial e introdutória orientações em diálogo do contexto da Educação Física e questões legais, organização do tempo/espaço pedagógico e sua vinculação com o PPP das unidades educativas, bem como, recorre às estratégias da ação pedagógica na Educação Física, perpassando os Núcleos de Ação Pedagógica (NAPs), articulando-as com as Diretrizes Municipais. Uma segunda parte com oito relatos de experiências de profissionais da RMEF. Assim, no diálogo contínuo, entende como um retrato de discussões em andamento, não como um definitivo formato.
Trata-se de um documento orientador que detalha a organização e práticas de Educação Física na Educação Infantil no município de Florianópolis. Resultado de longo processo de reflexão coletiva, considera a trajetória da Educação Física na Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (RMEF) e seus profissionais. Apresenta na parte inicial e introdutória orientações em diálogo do contexto da Educação Física e questões legais, organização do tempo/espaço pedagógico e sua vinculação com o PPP das unidades educativas, bem como, recorre às estratégias da ação pedagógica na Educação Física, perpassando os Núcleos de Ação Pedagógica (NAPs), articulando-as com as Diretrizes Municipais. Uma segunda parte com oito relatos de experiências de profissionais da RMEF. Assim, no diálogo contínuo, entende como um retrato de discussões em andamento, não como um definitivo formato.
Educação Física na Educação Infantil da Rede Municipal de Florianópolis: problematizando limites e possibilidades.
Educação Física na Educação Infantil da Rede Municipal de Florianópolis: problematizando limites e possibilidades.
Educação Física na Educação Infantil da Rede Municipal de Florianópolis: problematizando limites e possibilidades. Revista Motrivivência Ano XIX, n.29, (ESPECIAL) Dezembro, 2007.
Educação Física na Educação Infantil da Rede Municipal de Florianópolis: problematizando limites e possibilidades. Revista Motrivivência Ano XIX, n.29, (ESPECIAL) Dezembro, 2007.
Resumo:
Resumo:
Edição especial [com edição em atraso de 2007] traz para o debate o resultado da participação do NEPEF/UFSC (Núcleo de Estudos Pedagógicos da Educação Física), através de um projeto de Extensão, desenvolvida em 2008 e concluída em 2009, junto ao “Grupo Independente de Estudos Educação Física na Educação Infantil da Rede Municipal de Educação de Florianópolis”. Este projeto, intitulado no texto introdutório como “extensão investigativa”, procurou trazer os principais temas/problemas da Educação Física nos ambientes educativos das creches, quais sejam: as concepções de infância e criança, lúdico, tempo, espaço, relações entre os professores e professoras de sala de aula com os professores e professoras de Educação Física, conteúdos/saberes/linguagens da educação Física na educação Infantil entre outros. Em sua maioria, excetuando-se os textos de apresentação e abertura, os artigos são de profissionais de Educação Física atuantes na Educação Física na RMEF no ano da referida parceria.
Edição especial [com edição em atraso de 2007] traz para o debate o resultado da participação do NEPEF/UFSC (Núcleo de Estudos Pedagógicos da Educação Física), através de um projeto de Extensão, desenvolvida em 2008 e concluída em 2009, junto ao “Grupo Independente de Estudos Educação Física na Educação Infantil da Rede Municipal de Educação de Florianópolis”. Este projeto, intitulado no texto introdutório como “extensão investigativa”, procurou trazer os principais temas/problemas da Educação Física nos ambientes educativos das creches, quais sejam: as concepções de infância e criança, lúdico, tempo, espaço, relações entre os professores e professoras de sala de aula com os professores e professoras de Educação Física, conteúdos/saberes/linguagens da educação Física na educação Infantil entre outros. Em sua maioria, excetuando-se os textos de apresentação e abertura, os artigos são de profissionais de Educação Física atuantes na Educação Física na RMEF no ano da referida parceria.
A construção de identidades e papéis de gênero na infância: articulando temas para pensar o trabalho pedagógico da educação física na educação infantil.
A construção de identidades e papéis de gênero na infância: articulando temas para pensar o trabalho pedagógico da educação física na educação infantil.
SAYÃO, Deborah Thomé. A construção de identidades e papéis de gênero na infância: articulando temas para pensar o trabalho pedagógico da educação física na educação infantil. Revista Pensar a Prática, v.05, p.01-14, jun./jul. 2001-2002.
SAYÃO, Deborah Thomé. A construção de identidades e papéis de gênero na infância: articulando temas para pensar o trabalho pedagógico da educação física na educação infantil. Revista Pensar a Prática, v.05, p.01-14, jun./jul. 2001-2002.
Resumo:
Resumo:
Este estudo investigou as relações de gênero em crianças de quatro a cinco anos de idade que freqüentam grupos de educação infantil na rede pública de ensino de Florianópolis. O objetivo central constituiu-se em perceber como as crianças vão construindo as identidades e os papéis de gênero nas relações que estabelecem com seus coetâneos e os adultos mais próximos nos espaços educacionais. Embasamo-nos em Scott (1995) e Louro (1997) para as definições sobre relações de gênero e tomamos a idéia de identidade de gênero de Grossi 2 SAYÃO. D. T. A construção de identidades e papéis de gênero na infância... (1998) e Stoller (1993). Partimos do ponto de vista de que as interações estabelecidas pelas crianças fazem parte do rol de experiências objetivas e subjetivas que vão criando as suas personalidades, bem como os papéis sociais de gênero. A investigação, de cunho etnográfico, pautada em Geertz (1989) e Fonseca (1999), evidenciou que mesmo entre as crianças de pouca idade os papéis de gênero estão muito próximos daqueles vividos pelos adultos que convivem no mesmo contexto cultural, e as identidades de gênero são experimentadas em diversos momentos de interação entre as crianças
Este estudo investigou as relações de gênero em crianças de quatro a cinco anos de idade que freqüentam grupos de educação infantil na rede pública de ensino de Florianópolis. O objetivo central constituiu-se em perceber como as crianças vão construindo as identidades e os papéis de gênero nas relações que estabelecem com seus coetâneos e os adultos mais próximos nos espaços educacionais. Embasamo-nos em Scott (1995) e Louro (1997) para as definições sobre relações de gênero e tomamos a idéia de identidade de gênero de Grossi 2 SAYÃO. D. T. A construção de identidades e papéis de gênero na infância... (1998) e Stoller (1993). Partimos do ponto de vista de que as interações estabelecidas pelas crianças fazem parte do rol de experiências objetivas e subjetivas que vão criando as suas personalidades, bem como os papéis sociais de gênero. A investigação, de cunho etnográfico, pautada em Geertz (1989) e Fonseca (1999), evidenciou que mesmo entre as crianças de pouca idade os papéis de gênero estão muito próximos daqueles vividos pelos adultos que convivem no mesmo contexto cultural, e as identidades de gênero são experimentadas em diversos momentos de interação entre as crianças
Corpo e movimento: notas para problematizar algumas questões relacionadas à educação infantil e à Educação Física
Corpo e movimento: notas para problematizar algumas questões relacionadas à educação infantil e à Educação Física
SAYÃO, Deborah Thomé. Corpo e movimento: notas para problematizar algumas questões relacionadas à educação infantil e à Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas/SP, v.23, n.2, p.55-67, jan. 2002.
SAYÃO, Deborah Thomé. Corpo e movimento: notas para problematizar algumas questões relacionadas à educação infantil e à Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas/SP, v.23, n.2, p.55-67, jan. 2002.
Resumo:
Resumo:
O artigo pretende levantar alguns aspectos relacionados à temática corpo e movimento e às diferentes formas como o tema é tratado na escola, especialmente nas séries iniciais e na educação de 0 a 6 anos. O texto reúne algumas experiências vivenciadas em cursos de formação inicial e continuada com acadêmicos/as e profissionais da pedagogia e da educação física na UFSC que, analisadas teoricamente, possibilitam apontar algumas questões que precisam ser aprofundadas articuladamente por estas áreas. O esforço de captar a dimensão das crianças pequenas quando submetidas ao ensino escolarizado passa pela necessidade de aproximar as interações que acontecem cotidianamente nos espaços educativos. Essas interações são produzidas por sujeitos concretos e, em um contexto de formação permanente, o corpo e o movimento precisam ser incluídos como instâncias de produção cultural.
O artigo pretende levantar alguns aspectos relacionados à temática corpo e movimento e às diferentes formas como o tema é tratado na escola, especialmente nas séries iniciais e na educação de 0 a 6 anos. O texto reúne algumas experiências vivenciadas em cursos de formação inicial e continuada com acadêmicos/as e profissionais da pedagogia e da educação física na UFSC que, analisadas teoricamente, possibilitam apontar algumas questões que precisam ser aprofundadas articuladamente por estas áreas. O esforço de captar a dimensão das crianças pequenas quando submetidas ao ensino escolarizado passa pela necessidade de aproximar as interações que acontecem cotidianamente nos espaços educativos. Essas interações são produzidas por sujeitos concretos e, em um contexto de formação permanente, o corpo e o movimento precisam ser incluídos como instâncias de produção cultural.
Cabeças e corpos, adultos e crianças: cadê o movimento e quem separou tudo isso?
Cabeças e corpos, adultos e crianças: cadê o movimento e quem separou tudo isso?
SAYÃO, Deborah Thomé. Cabeças e corpos, adultos e crianças: cadê o movimento e quem separou tudo isso? Revista Eletrônica de Educação. São Carlos, SP: UFSCar, v.2, no. 2, p. 92-105, nov. 2008.
SAYÃO, Deborah Thomé. Cabeças e corpos, adultos e crianças: cadê o movimento e quem separou tudo isso? Revista Eletrônica de Educação. São Carlos, SP: UFSCar, v.2, no. 2, p. 92-105, nov. 2008.
Resumo:
Resumo:
Uma das questões centrais para a construção de uma Pedagogia da Infância é aquela que diz respeito aos lugares do corpo e suas experiências. O presente texto procura problematizar alguns pontos de tensão da relação entre corpo e infância, argumentando em favor de uma ampliação dos espaços de protagonismo do primeiro, no que se refere ao respeito às múltiplas expressões da segunda. Para tanto, apresenta, em um primeiro momento, uma série de questões que dizem respeito à tradição ocidental que separa o corpo de uma dimensão que lhe seria alheia (“mente”, por exemplo), que por sua vez se materializa em diferentes disciplinas do conhecimento, em especial, uma certa ortopedia pedagógica. Logo a seguir o texto recorre a uma narrativa literária infantil para, ao mimetizá-la, recontar uma relação de ensino por meio dos corpos: o da criança como aluna, o da professora que constrange a corporalidade de ambas, o de um cão. Argumenta, ao final, pelo rompimento com este modelo, ainda presente, mas que exige sua superação nos marcos de uma outra relação, a de educar e cuidar, de professores e professoras com as crianças.
Uma das questões centrais para a construção de uma Pedagogia da Infância é aquela que diz respeito aos lugares do corpo e suas experiências. O presente texto procura problematizar alguns pontos de tensão da relação entre corpo e infância, argumentando em favor de uma ampliação dos espaços de protagonismo do primeiro, no que se refere ao respeito às múltiplas expressões da segunda. Para tanto, apresenta, em um primeiro momento, uma série de questões que dizem respeito à tradição ocidental que separa o corpo de uma dimensão que lhe seria alheia (“mente”, por exemplo), que por sua vez se materializa em diferentes disciplinas do conhecimento, em especial, uma certa ortopedia pedagógica. Logo a seguir o texto recorre a uma narrativa literária infantil para, ao mimetizá-la, recontar uma relação de ensino por meio dos corpos: o da criança como aluna, o da professora que constrange a corporalidade de ambas, o de um cão. Argumenta, ao final, pelo rompimento com este modelo, ainda presente, mas que exige sua superação nos marcos de uma outra relação, a de educar e cuidar, de professores e professoras com as crianças.
Corpo, Infância, Cuidados de Si: Educação Física no contexto da Educação Infantil.
Corpo, Infância, Cuidados de Si: Educação Física no contexto da Educação Infantil.
VAZ, Alexandre. Fernandez. et. al. Corpo, Infância, Cuidados de Si: Educação Física no contexto da Educação Infantil. Inter-Ação. Revista da Faculdade de Educação. Goiânia: Editora da UFG, 1975, v.34, n.1, p.185-201, jan-jun. 2009.
VAZ, Alexandre. Fernandez. et. al. Corpo, Infância, Cuidados de Si: Educação Física no contexto da Educação Infantil. Inter-Ação. Revista da Faculdade de Educação. Goiânia: Editora da UFG, 1975, v.34, n.1, p.185-201, jan-jun. 2009.
Resumo:
Resumo:
O trabalho apresenta parte dos resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi o registro e a análise de práticas pedagógicas de Educação Física na educação da pequena infância. A investigação desenvolveu-se em três instituições públicas de Florianópolis, contando com extenso conjunto de observações, análise de relatórios organizados pelas professoras de Educação Física, entrevistas com estas e outros atores institucionais. Considerou também as diretrizes do município e os Projetos Políticos Pedagógicos (PPPs) de cada instituição. Os dados apontam para aulas de Educação Física que intentam romper com modelos escolarizantes na Educação Infantil encontrando, dessa forma, um lugar nos momentos de descanso, de alimentação, de parque, de entrada e saída que compõem a rotina institucional, como também nos projetos coletivos de trabalho (organizados e desenvolvidos em cada uma das unidades), tempos permeados por dispositivos civilizadores.
O trabalho apresenta parte dos resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi o registro e a análise de práticas pedagógicas de Educação Física na educação da pequena infância. A investigação desenvolveu-se em três instituições públicas de Florianópolis, contando com extenso conjunto de observações, análise de relatórios organizados pelas professoras de Educação Física, entrevistas com estas e outros atores institucionais. Considerou também as diretrizes do município e os Projetos Políticos Pedagógicos (PPPs) de cada instituição. Os dados apontam para aulas de Educação Física que intentam romper com modelos escolarizantes na Educação Infantil encontrando, dessa forma, um lugar nos momentos de descanso, de alimentação, de parque, de entrada e saída que compõem a rotina institucional, como também nos projetos coletivos de trabalho (organizados e desenvolvidos em cada uma das unidades), tempos permeados por dispositivos civilizadores.
Grupo Independente da Educação Física da Educação Infantil
Grupo Independente da Educação Física da Educação Infantil
Resumo:
Resumo:
Blog como ferramenta para os participantes da Formação Continuada dos Professores de Educação Física atuantes na Educação Infantil da Rede Municipal de Florianópolis, promovendo através de seu acesso a socialização de materiais e comunicação efetiva entre os/as professores/as.
Blog como ferramenta para os participantes da Formação Continuada dos Professores de Educação Física atuantes na Educação Infantil da Rede Municipal de Florianópolis, promovendo através de seu acesso a socialização de materiais e comunicação efetiva entre os/as professores/as.
Documentos históricos sobre a Educação Física na Educação Infantil da RMEF
Documentos históricos sobre a Educação Física na Educação Infantil da RMEF
Resumo:
Resumo:
No link acima são disponibilizados alguns documentos com diretrizes, ações e relatos de experiência acerca da Educação Física na Educação Infantil da Rede Municipal de Florianópolis, publicados no ano de 1996.
No link acima são disponibilizados alguns documentos com diretrizes, ações e relatos de experiência acerca da Educação Física na Educação Infantil da Rede Municipal de Florianópolis, publicados no ano de 1996.
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