一、文體：記敘文

二、主旨：

對人不應存有偏見，而要去認識一個人的內心。

三、大意

　　科學怪人因為長得恐怖不被人類接受而覺得孤獨，他透過觀察，渴望獲得友誼。雖然鼓起勇氣嘗試接近這家人，可惜因為外貌被誤解，遭受一頓痛打後，絕望而去。

四、寫作形式

　　本文一開始以「科學怪人」的角度，直接書寫觀察所得，帶領讀者自然進入主角的內心，看著科學怪人如何從渴望到絕望。用對比方式凸顯「偏見」對人所造成的傷害多麼可怕。

五、技巧

1. 本文一開始以「科學怪人」的角度，直接書寫觀察所得，帶領讀者自然進入主角內心，看著科學怪人如何從學習到嘗試，從渴望到絕望，讓讀者如臨其境。

2. 反襯：全文並沒有任何文句直接描述科學怪人外貌，但是從科學怪人的自述和自卑心理、女孩和青年的反應，不難想像一定駭人至極。像這樣不直接說明，用間接的方式反襯出來，讓讀者體會主角心情轉折，提供更多想像空間。

3. 對比：藉由盲眼老人和年輕人兩種反應的對比，以此提醒讀者若存有偏見，給人的傷害有多麼巨大。

六、文章架構

(1)導讀、人物介紹：簡介原著作者、故事情節及人物。

(2)起因：科學怪人渴望認識這家人，獲得了解及善待。

1. 背景：作者說明他自小就喜愛動物。

2. 觀察動物的心得： 要真正了解動物，唯一方式是讓牠們自由活動。

(3)經過：

1. 科學怪人嘗試與這家人的父親接觸。

2. 科學怪人和眼盲的父親對話，感受到鼓勵與溫暖。

3. 說出真相，請求幫助和保護。

(４)結果：

科學怪人因為外貌遭到誤解，被痛打後逃回小倉庫。

七、修辭

• 摹寫：把自己對於人、事、物的各種主觀察覺，用文字具體的描寫出來，又分為視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。

例：太陽照耀著散落地面的紅葉。（視覺）

• 譬喻：利用不同事物之間的類似特點，運用聯想力，將A事物比喻成B事物。

例：我本來可以像獅子撕裂羚羊那樣，把菲利克斯的手腳折斷的。

說明：科學怪人將自己譬喻成「獅子」，以強調自己的強壯、凶狠，將菲利克斯譬喻成「羚羊」，強調對他而言，一般人就如同獵物般沒有任何威脅；這句話顯示科學怪人要反擊易如反掌，但他並沒有這麼做。

• 設問：講話行文不用直述的方式，而刻意用詢問的語氣，藉以凸顯論點、引起讀者注意或思考。

例：為什麼你要創造我這樣醜陋可怕的生物？

說明：透過科學怪人內心獨白，對自己的存在提出質疑，但並未對此多作解釋，屬設問中的懸問。

• 映襯：把兩種不同，特別是相反的觀念或事實，對列起來比較，使語氣增強、意義明顯。

例：究竟我會置身天堂，還是墜入地獄，就看這一刻了。

說明：將「天堂」與「地獄」極端相反的兩個地方並列，以凸顯抉擇的困難與重要性。

• 轉化：將描寫對象原來性質擬化成與原來性質完全不一樣的事物的修辭法，使其形象更加鮮明。

例：我的心已墜入痛苦的深淵

說明：這裡的「心」指的是「心情、情緒」，「墜入痛苦的深淵」指感到強烈痛苦。將抽象的「心情、情緒」比擬為會墜落的物品，是為擬物。

• 感嘆：用呼聲表露情感的修辭法。用來強調內心的驚訝、讚嘆等情緒。

例：您真是太好了！

九、補充資料

◆作者介紹瑪麗‧雪萊（Mary Shelley）　　

　　原名瑪麗•戈德溫（Mary Wollstonecraft Godwin，1797.8.30～1851.2.1）。為英國著名小說家、短篇作家、劇作家、隨筆家、傳

記作家及旅遊作家，因其一八一八年創作之弗蘭肯斯坦（或譯科學怪

人）而被譽為科幻小說之母。她是英國著名浪漫主義詩人和哲學家珀

西•比希•雪萊之妻，父親是政治哲學家威廉•戈德溫，母親是女權主義者和哲學家瑪莉•吳爾史東克拉芙特。　　

　　瑪麗的母親在她出生十一天後逝世，她和同母異父的姐姐范妮•伊姆利由父親撫養成人。一八一四年，瑪麗•戈德溫與父親的追隨者—已婚的珀西•比希‧雪萊開始發展關係。一八一六年雪萊的首任妻子自殺後，他們兩人便正式結婚。　　

　　一八一六年他們兩人與拜倫勛爵、拜倫的私人醫生約翰•威廉•波利多利和克萊爾•克萊爾蒙特（瑪麗之妹）在瑞士 日內瓦附近逗留了整個夏天，瑪麗在該地開始構思她的小說科學怪人。　　

　　直至一九七○年代，大部分人認識瑪麗•雪萊是因為她的科學怪人及幫助丈夫出書，而科學怪人一書更被廣泛閱讀，為許多戲劇和改編電影提供靈感。近年的學術研究為瑪麗‧雪萊的著作提供更全面的看法，學者對她其他文學作品的興趣日漸增加，尤其在小說方面，包括歷史小說瓦爾伯加（一八二三）和珀金•沃貝克（一八三○），末日小說最後的人（一八二六），以及她最後兩部小說洛多爾（一八三五）和法克納（一八三七）。她鮮為人知的作品有旅遊書漫步在德國和義大利（一八四四）及給戴奧尼索斯•拉德納珍藏本百科全書的傳記文章。

（資料來源：維基百科）