Embedded Files
"Ara m’haig de vestir, tot i que em costi. I després, encara, m’haig de fer el cap, que tinc un vermut al club de polo i no hi puc anar amb aquesta tofa. Els nens, avui, si de cas, que els vagi a buscar la Consuelo. A la tarda tinc una reunió al Comitè de Defensa de la República. Uf. Ja ho diu el Javier Cercas amb aquest encert de sempre: “Els independentistes són els catalans rics”. Com jo. Com tu."
Catalans rics, d'Empar Moliner
Descripció general de la proposta
Descripció general de la proposta
A continuació presentem una seqüència didàctica que gira entorn els articles d'opinió humorístics, un gènere textual que serveix de pilar per treballar aspectes generals de la llengua (relacionats amb les competències) com l'anàlisi crític de notícies, l'estructura de textos i l'argumentació perquè els articles d'opinió acostumen a anar relacionats amb notícies d'actualitat i en fan una lectura crítica.
La finalitat de la seqüència didàctica és que cada alumne creï un article d'opinió basat en una notícia real que penjarà en un blog personal i que enviarà a un mitjà de comunicació per intentar que li publiquin a la secció d'opinió.
Abordem la teoria de diverses maneres, però sempre intentem que el procés de construcció del coneixement sigui lògic pels alumnes. Per exemple, quan treballem la ironia, optem per construir una ironia sense que els alumnes sàpiguen que ho fan i expliquem teòricament de què tracta la ironia al final de l'exercici perquè així ells ja han entès com funciona i després li posen un nom. Així pretenem que situïn els nous coneixements en els seus esquemes previs.
Objectius d'aprenentatge
Objectius d'aprenentatge
L'objectiu principal de la seqüència didàctica és conèixer el funcionament i l'estructura dels articles d'opinió i aconseguir que aquest coneixement es pugui traslladar a qualsevol text que els alumnes vulguin crear. També incidim en la lectura crítica de notícies i l'argumentació per rebatre allò amb què no estiguin d'acord. A més a més, l'estudi de les figures retòriques serveix per donar eines per embellir el discurs i alhora perquè s'adonin que una crítica pot ser més punyent feta des de l'humor.
A nivell teòric hem inclòs l'estudi dels signes de puntuació, útils per crear un text cohesionat, i exercicis de lèxic amb especial insistència en els adjectius i la posterior cerca al diccionari dels seus antònims. A partir de les instruccions donades per realitzar els textos, també volem estimular la creació escrita dels alumnes, incentivar l'esperit crític mitjançant la interpretació de notícies i una mirada humorística a l'actualitat, i evidenciar-los que hi ha maneres de contactar amb els mitjans de comunicació sempre que ho vegin necessari. En resum, els objectius són els següents:
Conèixer les característiques principals dels articles d'opinió
Redactar articles d'opinió d'humor utilitzant els recursos estilístics del gènere
Conèixer l'estructura de textos
Reflexionar sobre l'actualitat mitjançant una anàlisi crítica de notícies
Conèixer i utilitzar diverses figures retòriques
Tenir un lèxic més ric
Aplicar correctament els signes de puntuació
És màgic i meravellós
És màgic i meravellós
Autoria: Pol Bolíbar, Marçal Girbau i Carles Pérez
Nivell al qual va dirigit: 3r o 4t d'ESO
Gènere discursiu central: L'article d'opinió humorístic
"És màgic, és meravellós Que ens menteixin així
Jo no vull pas la veritat, vull ser feliç
Ho fan els jutges, els metges també
En el diaris i la TDT"
Màgic, de Joan Colomo
Pedro Horrach, fiscal anticorrupció, posa orgullós al
costat del seu carret del Mercadona.
Gènere discursiu
Gènere discursiu
Les activitats emfatitzen l'estudi de la ironia per escriure un article d'opinió humorístic i per aquesta raó els primers exercicis de descontextualització giren entorn aquesta figura retòrica. Posteriorment s'introdueixen altres figures retòriques, entre les quals trobem el pleonasme, la paradoxa, l'hipèrbaton, etc. A mesura que avança la seqüència, entrem més a fons a estudiar-les i a comprendre'n el funcionament. Així doncs, si la primera activitat de lectura fa una aproximació general a la ironia dels textos, l'activitat 2 entra de ple a localitzar les diverses figures retòriques en un text.
Tipus d'adaptació que es proposa
Tipus d'adaptació que es proposa
La seqüència està pensada per fer en grup i aquestes adaptacions només s'haurien de fer servir en cas de treballar individualment. Nosaltres animem a fer tantes activitats en grup com es pugui per afavorir les zones de desenvolupament properes i una major cohesió del grup. A l'hora de formar els grups, també recomanem que el tutor distribueixi els alumnes seguint un patró A, B, B, C (un alumne avantatjat, dos estàndards, i un amb dificultats).
Si tot i així fan les activitats individualment, hem escollit un exercici de cada activitat per permetre que els alumnes que necessitin les adaptacions segueixin la seqüència fins al final. El primer exercici va relacionat amb la comprensió de textos, però les preguntes són més concretes i n'hi ha més per guiar l'alumne a través de la lectura. En el segon hem substituït el text de Quim Monzó, un pèl feixuc, per una cançó de La Trinca i hem proposat una sèrie d'activitats per entendre'n la lletra. Tot seguit hi ha una activitat que ha de servir de bastida i que s'ha adaptat de la de la programació estàndard mitjançant una major concreció per facilitar l'escriptura d'un text. Finalment, a l'activitat de síntesi es demana una piulada sobre una notícia en comptes d'un text extens. La raó és que la piulada conté menys paraules i preferim estudiar menys paraules i que quedin clares, i no viceversa. A més a més, la concreció demana un nivell de comprensió interessant i permet saber si la notícia en la qual es basa la piulada ha estat entesa.
ELS ARXIUS PENJATS EN PDF
Page updated
Google Sites
Report abuse