11. Teatre de l'aforisme

Construcció d'un text teatral a partir d'un aforisme

Autoria: Josep Canuto i Irene Roig-Francolí

Nivell al qual va dirigit: 3r ESO

Gènere discursiu central: Teatre

Referència dels textos treballats

"El diner és un bon servidor, però un mal amo". Francis Bacon.

"Morir-se massa jove és un error. Morir-se massa vell, també. En general, morir-se és

sempre un error". Joan Fuster.

"No entenc aquells qui diuen que menyspreen els diners. Costen tant de guanyar!".

Joan Fuster.

"La sort dels altres sempre ens sembla excessiva i, sobretot, immerescuda. Per això

l'anomenem sort". Joan Fuster.

"He de dir que trobo la televisió molt educativa. Cada cop que algú l'engega, vaig a la

biblioteca i llegeixo un llibre". Groucho Marx.

"Quan sentis algú parlar sobre l’amor que té a la pàtria, és senyal que espera cobrar

per això" H.L.Mencken.

"Un idealista és algú que, adonant-se que les roses fan més bona olor que les cols, creu

que també farien una sopa millor". H.L. Mencken.

"Que siguem més mortals que una cadira, personalment, m'irrita". Joan Fuster

"Qui sap fer, fa. Qui no sap fer, ensenya." Proverbi italià

Descripció general de la proposta:

Treballarem el gènere teatral construint un text a partir d'un aforisme. Per

aconseguir aquest objectiu, els alumnes hauran de:

1. Fer grups de 4-5 persones, escollir un aforisme i analitzar les estratègies

humorístiques.

2. Aplicar estratègies de lectura comprensiva i crítica per extreure el significat

d'aquest aforisme i imaginar una situació on pogués ser utilitzat.

3. Escriure una escena partint de la situació imaginària anterior amb una

duració de 5 minuts aproximadament i que contingui els següents elements del teatre:

3.1 Personatges definits: protagonista, antagonista i secundaris.

3.2 Acotacions.

3.3 Conflicte

3.4 Escenografia: pensar un espai concret i utilitzar els materials disponibles

a l'escola per representar-lo.

4. Representar aquesta situació davant de la classe.

5. Avaluar les interpretacions de la resta de company, tenint en compte l'aforisme,

la pertinença de la situació representada, l'ús de la llengua i els elements teatrals.

Amb aquesta unitat treballaran competències generals de l'ESO, com són la

competència lectora, la competència escrita i competència oral. De manera més

específica, es pretén treballar la capacitat de síntesi d'informació i la seva valoració

crítica, atenent al context comunicatiu, i, a través del caire humorístic dels aforismes,

encarar competències del segons cicle de secundària com són l'anàlisi d'inferències i

intencions comunicatives. A través de la interpretació teatral es pretén també millorar

la parla en públic aplicant estratègies de planificació i avaluació de l'ús oral de la

llengua.

Objectius d'aprenentatge:

1. Aprendre a interpretar un text humorístic i detectar els trets específics.

2. Aprendre les característiques d'un text teatral.

3. Aprendre a utilitzar els coneixements extrets d'un text concret per a la producció

d'un text propi.

Gènere discursiu:

Els aforismes es caracteritzen per ser un gènere discursiu breu. Normalment, van

lligats a l'humor, la ironia o a la reflexió moral. Una de les principals virtuts que tenen

és que poden ser llegits en qualsevol moment i en qualsevol lloc, això fa que siguin

ideals per a la vida moderna. A més a més, es poden llegir sense cap tipus d'ordre,

ara un, ara l'altre. Un bon aforisme és aquell que ens permet reflexionar una bona

estona i que fins i tot ens fa arribar a conclusions que l'autor no volia dir. Els més

sucosos són aquells que anem llegint durant els anys i que cada vegada ens indueixen

a pensar d'una manera diferent. Això vol dir que la lectura dels aforismes necessita

com a mínim dos requisits: gust per la síntesi i passió per la reflexió.

El teatre és un dels gèneres més populars i també dels més longeus. En tractar-se

d’una activitat oral reglada, és un recurs ideal per ensenyar als alumnes particularitats

del discurs orals, tant de l’expressió verbal (com l’entonació, l’adequació al públic i la

persuasió) com no verbal (com els gestos i la mirada a l’espectador). El teatre permet

crear situacions dins l’aula que els alumnes poden trobar un dia al món laboral, a més

de ser una activitat lúdica que permet als alumnes conèixer-se a ells mateixos i als

seus companys. A través de la creació de personatges, diàlegs i escenografies per a la

simulació de conflictes, obliga als estudiants a fer un ús pràctic dels coneixements

adquirits a classe.

Tipus d'adaptació que es proposa

- Per una aula d'acollida, treballar refranys populars sobre el temps atmosfèric

en comptes d'aforismes.

- Èmfasi en el vocabulari del camp semàntic del temps atmosfèric.

- Presentació d'un Power Point i un vídeo per grups on expliquin una estació

a través d'un refrany popular.

"A l'hivern, el millor amic és un bon abric".

"A l'hivern, bona sopa i vi calent".

"Al llit, tot l'any és primavera".

"Una flor no fa estiu".

"De novembre enllà, agafa la manta i no la deixis estar".

ELS ARXIUS PENJATS EN PDF