Adnodd:
Ystyriaethau allweddol:
A oes gan yr holl staff ddealltwriaeth eglur o’r egwyddorion addysgegol sydd wrth wraidd y dysgu a’r addysgu yn ein hysgol?
Sut yr ydym yn yr ysgol yn darparu digon o gyfleoedd i’n staff ddatblygu eu dealltwriaeth o addysgeg effeithiol?
Sut y gallwn ddyrannu amser i fyfyrio ar anghenion dysgu proffesiynol mewn perthynas ag addysgeg, a’u nodi?
A ydym yn darparu cyfleoedd i staff ddatblygu addysgeg trwy gydweithio, gwaith ymchwil, neu ymchwil weithredol?
A ydym wedi ystyried yr hyn sy’n wirioneddol bwysig i’n dysgwyr, ac a yw’n ymatebol i’w hanghenion mewn cyd-destunau lleol, cenedlaethol a byd-eang?
Sut yr ydym yn defnyddio ein dealltwriaeth o ddatblygiad gwybyddol plant a’n gwybodaeth am anghenion a diddordebau ein holl ddysgwyr i ddewis addysgeg addas?
Addysgeg yw’r dull a’r arfer o addysgu sy’n seiliedig ar ddamcaniaethau dysgu a dealltwriaeth o anghenion a diddordebau dysgwyr. Mae dewis addysgeg effeithiol yn cynnwys ystyried yr hyn sy’n bwysig i’r dysgwyr mewn ysgol, a chynllunio ar gyfer dysgu dwfn, cofiadwy a throsglwyddadwy.
Egwyddorion Allweddol
Dylai’r holl staff gael cyfle i archwilio’r addysgeg sy’n galluogi dysgwyr i ddatblygu nodweddion y pedwar diben.
Dealltwriaeth o ddatblygiad gwybyddol yw’r sylfaen ar gyfer dewis dulliau addysgeg ar gyfer dysgwyr a chyd-destunau gwahanol.
Mae angen ystyried datganiadau yr hyn sy’n bwysig a’r egwyddorion cynnydd wrth ddatblygu dulliau addysgeg addas ar gyfer cyd-destun ysgol.
Mae’n ofynnol cael addysgeg sy’n arwain at ddysgu dwfn dros amser er mwyn hwyluso’r broses o drosglwyddo dealltwriaeth, sgiliau a gwybodaeth.
Dylai fod gan ymarferwyr ddealltwriaeth o’r ymagwedd holistaidd at ddysgu a chynnydd, sy’n annog ymarfer myfyriol a galluogedd dysgwyr.
