Cynnydd

Mae cynnydd mewn addysg yn golygu cynyddu gwybodaeth, gwella sgiliau a dyfnhau dealltwriaeth o syniadau a chysyniadau. Mae’n broses aflinol, ddargyfeiriol, sy’n digwydd ar gamau gwahanol o’r continwwm ar gyfer pob dysgwr. Dylai cynnydd mewn dysgu bob amser fod wrth wraidd y broses o gynllunio’r cwricwlwm yn hytrach na dechrau gyda thema ac addasu'r dysgu i gydweddu â hi. Wrth ddewis cynnwys cwricwlwm, mae'n rhaid i ysgolion ac ymarferwyr ddefnyddio'r egwyddorion cynnydd i lywio eu dull gweithredu o ran cynnydd.

Mae'r egwyddorion cynnydd yn cyfleu'r disgwyliadau cenedlaethol ar gyfer y cynnydd a wneir gan ddysgwyr ar hyd y continwwm dysgu.

Egwyddorion cynnydd:

• Ehangder a dyfnder gwybodaeth cynyddol

• Dyfnhau'r ddealltwriaeth o'r syniadau a'r disgyblaethau yn y Meysydd

• Mireinio a soffistigeiddrwydd cynyddol wrth ddefnyddio a chymhwyso sgiliau

• Creu cysylltiadau a throsglwyddo dysgu i gyd-destunau newydd

• Cynyddu effeithiolrwydd

Egwyddorion Allweddol:

• Dylai cynllunio ar gyfer cynnydd ystyried cyflymder a dyfnder y dysgu.

• Mae cynnydd yn golygu symud o wybodaeth lythrennol, syml i gysyniadau mwy haniaethol a chymhleth.

• Mae cynnydd yn digwydd pan ellir trosglwyddo sgiliau, gwybodaeth a dealltwriaeth a’u defnyddio mewn cyd-destunau newydd a chynyddol anghyfarwydd.

• Mae cynnydd yn cael ei alluogi pan fydd trafodaeth, myfyrio a gwerthuso yn ffurfio rhan annatod o’r dysgu.