Embedded Files
En 2007, Schroeder et ses associés ont fait une méta-analyse basée sur 61 recherches sur les stratégies d’enseignement des sciences aux États-Unis. Voici, selon Schroeder, le classement de ces stratégies :
En 2007, Schroeder et ses associés ont fait une méta-analyse basée sur 61 recherches sur les stratégies d’enseignement des sciences aux États-Unis. Voici, selon Schroeder, le classement de ces stratégies :
Stratégie
Stratégie
Taille d'effet
Taille d'effet
Enhance Context Stratégie
L’enseignant fait appel aux connaissances antérieures, aux expériences de vie,et à l’environnement des élèves pour susciter l’engagement et la réflexion.
1.48
Collaborative Learning Strategie
L’enseignant forme de petits groupes afin de faire le travail (laboratoire, exercices, résolution de problèmes, discussion)..
0.96
Questioning Strategies
L'enseignant fait fréquemment appel au questionnement en variant le moment et le niveau de difficulté des questions.
0.74
Inquiry Strategies
L’enseignant place l’élève dans des situations plus ouvertes (moins dirigé). L’élève doit analyser des données pour résoudre un problème.
0.65
Manipulation Strategies
L’enseignant offre aux élèves de développer des habiletés et des compétences en manipulant du matériel, en dessinant ou en construisant quelque chose.
0.57
Assessment strategies
L’enseignant utilise des sondes (voir le mémo sur les sondes) à différente fréquence et à différent niveau cognitif pour aller chercher une rétroaction immédiate de l’élève.
0.51
Instructional technology strategies
L’enseignant utilise la technologie pour bonifier son enseignement (simulation, modélisation, acquisition de données, vidéo, etc.)
0.48
Enhanced materials strategies
L’enseignant réécrit ou annote le matériel didactique acheté.
0.29
Référence :
Meta-analyse pratiques pédagogiques en science.pdfPage updated
Report abuse