En el Segundo Semestre (2018-2019) tomé el curso de EDFI 3115: Educación Física como Vehículo de Enseñanza Kindergarden - Tercer grado con el Dr. Luis Estrada. La clase forma parte de los cursos requisitos de mi concentración. En ese semestre tuve la oportunidad y la dicha de realizar horas de observación y ofrecer dos (2) clases de unas micro actividades que diseñé en el curso.

Comparto y utilizo de evidencia estos retratos porque como estudiante maestra utilicé mi conocimiento del comportamiento individual para crear ambientes en la sala de clases donde se promovió la interacción social positiva y la participación activa de todos (as) los (as) estudiantes en el aprendizaje. Estas actividades se llevaron a cabo como parte de mi Pre-Práctica I en la Escuela Elemental de la Universidad de Puerto Rico bajo la guía y supervisión del prof. José Betancourt, actual profesor del Departamento de Educación Física en nuestro recinto.

La Educación Física necesita una constante variedad de escenarios para poder ofrecer a los estudiantes clases donde ellos (as) son el centro de todo, que haya diversión, motivación y que al mismo tiempo se cumplen los objetivos instruccionales. Se ha descubierto mediante estudios e investigaciones, horas de observación realizada y experiencia propia donde creando distintos escenarios promueve la motivación en nuestros (as) alumnos (as). También permite que fluya su imaginación y fantasía. Como resultado, posibilita el desarrollo de sus talentos y capacidades. Creando y exponiendo a nuestros estudiantes en diferentes escenarios de aprendizaje suscita a una educación física de calidad.

En estas fotos, realicé dos (2) micro actividades. La primera actividad fue un pequeño calentamiento que se llama Aros musicales. El propósito de esta actividad es que los (as) estudiantes pudieran realizar diferentes habilidades locomotrices como andar, correr, bailar y saltar alrededor del salón al ritmo de la música, enseñar y promover en práctica los valores afectivos de cooperación y respeto. También se trabajó con la destreza de relocalización y manteniendo su espacio personal permitiendo la participación de los (as) demás compañeros (as). La canción utilizada fue Baby shark. Primero, motivé a los (as) estudiantes a cantar y bailar. Luego de una pequeña práctica, los (as) estudiantes tenían que meterse dentro de los aros cuando paraba la música. El juego culminaba a medida que poco a poco removía los aros.

Por último, se realizó la actividad de Cazadores de mariposa. Se dividieron en grupos de dos (2) y se practicó por medio del juego las destrezas locomotoras gruesas de agarrar y atrapar. Un grupo eran los cazadores y el otro grupo eran las mariposas. En la actividad, los (as) estudiantes realizaron diferentes patrones de movimiento locomotoras, no-locomotoras y manipulativas. Mientras realizaban la actividad, los (as) estudiantes tenían que realizar destrezas manipulativas como correr lentamente, saltar con un pie, moverse de lado, gatear o cualquier otra destreza de desplazamiento alrededor del salón. Fue importante el calentamiento introductorio con música, alegría y motivación, ya que fomentó el disfrute y la participación activa de los (as) estudiantes. La clase fue un éxito y se cumplieron los objetivos instruccionales esperados.

Por medio de esta experiencia, incrementé mi conocimiento y práctica en crear ambientes positivos en el salón de clase. Descubrí que cuando el (la) maestro (a) participa en las actividades con sus estudiantes se capta su atención y la participación es más activa. Es fundamental y esencial suscitar estos aspectos para ofrecer una educación de calidad. Los (as) estudiantes perciben la energía de sus maestros (as). La creación de ambiente en el salón de clases como poniendo objetos, carteles y decoración llamativa relacionados con la especialidad del curso son factores importantes y por supuesto, ayuda a promover interés en el estudiante. Mi sentir es que la verdadera arma secreta del maestro (a) es la energía positiva que proyecta. El (la) maestro (a) debe de tener una energía positiva cuando se enseña porque atrae a los (as) estudiantes.

Adjunto les invito a que conozcan el cuento que redacté con mucho esmero y dedicación. El cuento fue parte de la evaluación del curso. Los (as) niños (as) durante esa etapa de su desarrollo, su aprendizaje florece por medio de la imaginación y la fantasía. También el cuento contiene elementos de destrezas motoras gruesas, finas, juegos y temas de valores. En adición, cuenta con micro actividades diseñado para estudiantes de Kinder a Tercer grado. Oprime aquí para leer y disfrutar de mi cuento. Espero que les guste.