Competencia 1

Un buen maestro de Educación Física posee competencias en aptitudes para la enseñanza, el escucha, la imposición de la disciplina en el estudiante, la planificación y la organización en el salón de clases. También debe de poseer conocimientos importantes acerca de la nutrición, la aptitud física y el cuerpo humano. Para que un estudiante pueda desarrollarse eficientemente en los deportes o llevar a cabo su vida cotidiana, el maestro de Educación Física debe de conocer y enseñar los conceptos fundamentales de desarrollo motor, aprendizaje motor y control motor. Las destrezas motrices son relevantes en los campos del movimiento porque permiten conocer cómo se produce el desarrollo motriz, las etapas del desarrollo y la adecuada enseñanza de las destrezas de movimiento para una correcta enseñanza en la educación física.

Hace un (1) año tomé el curso requisito EDFI 3686 Aprendizaje de Destrezas Motoras y aprendí que este curso es indispensable para todo maestro de Educación Física. En el curso, aprendí a identificar las destrezas locomotoras, no-locomotoras y manipulativas, y como proyecto final recapitulando todo lo aprendido del curso, se empleó instrumentos de evaluación en el análisis de las destrezas motrices a un niño o niña de una escuela o de un familiar o amigo con el permiso de los padres.

Para resumir y hablar un poco sobre las destrezas motoras, las destrezas locomotoras son aquellas destrezas que involucra el desplazamiento. Por ejemplo, andar, correr, saltar, deslizarse, rodar, caer, trepar, subir, bajar, gatear y galopar. Las destrezas no-locomotoras son aquellas que tiene dominio del cuerpo en el espacio y no existe el desplazamiento. Algunos ejemplos son: balancearse, inclinarse, estirarse y doblarse. Por último, las destrezas manipulativas son aquellas que implica el manejo y dominio de un objeto. Por ejemplo, lanzar, recibir, patear, batear y golpear.

Por otro lado, el desarrollo de motor grueso y fino, también conocido como motricidad fina y gruesa está relacionado con las áreas motoras de la persona, de posición y movimiento. La motricidad gruesa está referida a los cambios de posición del cuerpo y a la capacidad para el niño o estudiante mantener el equilibrio. Por ejemplo, la postura y la movilidad. El desarrollo motor grueso es el primero en aparecer y es cuando el bebé empieza a sostener la cabeza, luego el bebé aprende a sentarse sin apoyo, gatear, caminar, correr, saltar y subir las escaleras. Las destrezas de motora fina se desarrolla con el tiempo y es cuando el bebé se descubre las manos y empieza a mover las manos e intentar coger los objetos y manipular su entorno. Algunos ejemplos de motricidad fina son como dar palmadas, coger objetos pequeños, cortar con tijeras, amarrarse los zapatos y entre otros. Con el tiempo, el niño irá adquiriendo y desarrollando estas las destrezas y es importante que el maestro de Educación Física conozca cuándo le toca al niño e ir desarrollando cierta destreza. Nosotros como maestros debemos de facilitarles determinados logros o enseñarle otros mediante la estimulación.

En el trabajo final del curso, se realizó una prueba conocida como Louisiana Motor Assessment for Preschoolers (LaMAP) y la prueba era Nivel A para niños (as) de dos (2) años y seis (6) meses a tres (3) años y cinco (5) meses. Esta prueba consiste en evaluar las destrezas locomotoras y manipulativas, balance e identificar las partes del cuerpo y el espacio personal. La evaluación consistía con un total de veinte (20) pruebas y de acuerdo a los resultados obtenidos se determinaba si el niño (a) poseía algún déficit motor. Para obtener el porcentaje de la prueba se sumaba todos los ítems que la niña pasó multiplicado por 5. De 70%-100% no posee déficit de motor, 45%-69% déficit motor leve, 20%-44% déficit motor moderado y 0%-19% déficit de motor severo. Esta escala la ofrece la misma prueba. Para realizar esta prueba se escogió a una niña de tres (3) años recién cumplidos, y se realizó la prueba con el consentimiento y la presencia de uno de los padres.

En fin, en esta prueba pude poner en práctica todo lo aprendido en el curso, buscar los instrumentos necesarios para la prueba, montar el área de evaluación, evaluar los factores que el ambiente pudiera influir en la prueba y en el estudiante, y documentar todo. Es importante que el maestro conozca diferentes instrumentos de evaluación para ver el progreso del estudiante y reforzar aquellas áreas que debe de mejorar. Este proyecto me dio la oportunidad de experimentar lo que hace un maestro de Educación Física en el salón de clase con sus estudiantes. También me di cuenta cuán importante es el maestro de Educación Física como cualquier otro maestro de otra materia. El maestro es responsable de desarrollarle al estudiante las destrezas motrices, que a la larga le va a influir en la vida diaria del estudiante, y realizarle los acomodos necesarios. Estas habilidades se desarrollan con el maestro de Educación Física por medio de juegos lúdicos y deportes. Por último, por medio del proyecto aprendí a desarrollar un plan de intervención en aquellas áreas que la niña tenía que mejorar. Estos planes de intervención se realiza con todos mis futuros estudiantes si tienen alguna dificultad motora. Esta investigación e informe se presentó en informe oral y escrito e infografía.

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