樹林國小潛能開發班簡介

一、教育目標

• 整合行政、普通班等資源，提供最合適學生需求的課程與服務，期望順利引導孩子進入學校學習的步調與生活。

• 進班輔導使一般的學生了解特殊需求學生與他們的差異性，進而熟悉，並接受。

• 藉由潛能開發班所建立的學生個別化方案，使普通班的教師能更了解特殊學生的身心障礙情況及學習困難情況，從教材教法加以改善，更符合學生的實際需要。

• 親師間共同為孩子營造最合適的學習環境與內容，給予孩子最豐富的學習經驗，達到最有效的學習目標。

• 經由潛能開發班教師的專業知識及客觀的鑑定流程，使需要特殊教育的學生可依其需要轉介到適合的特殊教育班級或教育機構接受教育，減少鑑定或安置錯誤的情況。

• 經由多元化的教學方式及評量，使學生能從學習過程中得到學習的樂趣，進而建立正確的學習態度及學習習慣。

二、課程內容亦分兩大類，學科課程與特殊需求課程，簡述如下。

（一）學科課程：依照學生程度與需求進行國語、數學等學科的授課。

（二）特殊需求課程：依照學生的特殊需求進行課程設計與教學，如：說話溝通課程、學習策略與社交技巧、人際互動課程。也會有潛能班的共同活動，讓學生們學習互相合作、邀請班上同學一起參加有趣體驗活動。

三、專業團隊

依照學生的需求進行申請，以協助學生順利融入學校學習與生活。也經常與家長電話連絡、開會討論，能隨時協助學生在學習與生活上的需求。

•   物理治療（協助教師解決學生在行走、移動、身體平衡、動作協調、關節活動度、體適能、行動與擺位輔具的使用及環境改造等問題。）

•   職能治療（協助教師解決學生在校學習、生活和參與活動之問題，包括手功能、手眼協調、日常活動或工作能力、感覺統合、生活輔具的使用及環境改造等問題）

•   語言治療（協助教師解決學生在口腔功能、吞嚥、構音、語暢、嗓音、語言理解、口語表達及溝通輔具使用問題）

•   聽能管理(聽覺障礙學生定期檢測助聽器功能及追蹤聽力損失情況)

四、教學相關之行政支援

(一)班級:確認生免除參與常態編班、安排適性導師、酌減該班班級人數

(二)課程:排課協調

(三)其他:學生學籍或輔導資料之管理及轉銜、獎助學金及相關福利服務之申請、提供相關學習設備及教材、上下學安全、意外事件處理、行為規範以及輟學學生通報與追蹤等支援。

五、其它支援服務：學生有不同的需求，故教育局及鑑輔會有提供其它支援服務。

(一)各類輔具：有聲書、行動輔具、聽覺輔具、視覺輔具等。

(二)學習環境調整：安排適當教室位置、教室位置調整等。

(三)評量調整：獨立考場、延長考試時間、報讀服務等。

(四)交通服務：交通車、交通費補助等。

(五)助理員協助：月薪制助理員及鐘點助理員協助處理學生嚴重情緒、移動與生活自理等狀況。

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