小組實作

• 教育心理學主題概念：小組須選定一個具體且重要的教育心理學主題。內容可涵蓋理論核心解釋、實際應用情境，以及常見的應用迷思或誤解釐清。

• 目標受眾（Target Audience）：明確界定內容希望影響的群體（例如：師培生、新手教師、國中學生、高中學生、職場管理者、家中有青少年的家長、終身學習者等）。設計內容須考量此受眾的先備知識、興趣點與社群媒體使用習慣。

每組人數：6 人

1. 構想提案：10/31 (五) 前上傳小組構想單（格式下載）
   確定初步主題、目標受眾、預計使用的社群媒體類型與預定時程。

2. 主題確認：11/03 (一) 課堂中
   任課老師確認主題的可行性與方向。

3. 成果發表：12/01 (一)
   以教學博覽會形式展示最終成果。

4. 書面報告：12/07 (日) 23:59
   上傳所有設計內容、報告書等（每組繳交一份）。

準備期間可隨時跟老師約時間，以線上或線下方式討論內容與問題。

• 發表日期：12/01 (一)

• 發表對象：本班同學

• 發表形式： 本專題的成果發表將採教學博覽會形式進行。

• 發表規則：

1. 各組將擁有一個固定的展位空間（課桌或指定區域），需自行準備平板／筆電展示數位內容。第一節課的組別需負責場地佈置，第二節課的組別需負責場地復原。

2. B班｜
   第一節課：第1組、第2組、第5組、第7組、第8組
   第二節課：第3組、第4組、第6組、第9組、第10組
   C班｜
   第一節課：第2組、第6組、第7組、第8組、第10組
   第二節課：第1組、第3組、第4組、第5組、第9組
   D班｜
   第一節課：第3組、第4組、第6組、第7組、第10組
   第二節課：第1組、第2組、第5組、第8組、第9組

3. 每組發表總時長約40分鐘，所有組員必須輪流在展位值勤介紹，每輪2人合作，介紹10分鐘左右。
   第一輪｜組員A＋組員B｜10分鐘
   （休息3分鐘寫回饋）
   第二輪｜組員C＋組員D｜10分鐘
   （休息3分鐘寫回饋）
   第三輪｜組員E＋組員F｜10分鐘
   （休息3分鐘寫回饋）

4. 任務包括向參觀者（其他組同學與任課老師）展示設計成果、介紹本組如何思考與設計這次的成果、並帶領聽眾進行概念應用說明，可自行搭配互動活動（互動活動的時間建議不要太長）。

• 媒介類型： 內容應設計為適合在單一或跨社群平台（如 Instagram、Facebook、YouTube、Reels 或 Shorts 等）發佈的格式。不一定需要正式發佈在該平台，只需要在發表會上呈現播放。

• 最低產出要求： 小組需設計一套至少 3 則連貫或主題相關的教學貼文，組合可包括：圖文、懶人包、短影片、互動或測驗，可用於核心概念的系統化解釋、情境演示或迷思破除、檢驗或引導受眾思考概念應用等。

不限定一個主題，也可以挑選該理論其中的某些概念即可

1. Piaget 認知發展論

2. Vygotsky 認知發展論

3. Bronfenbrenner 生態系統論

4. Erikson 心理社會發展論

5. Piaget 道德發展

6. Kohlberg 道德發展

7. Gilligan 道德發展

8. Marcia 四種統合狀態

9. 直接教學法 Direct Instruction

10. 交互教學法 Reciprocal Teaching

11. 概念獲得教學法 Concept Attainment Model

12. 精熟學習法 Mastery Learning

13. 編序教學法 Programmed Instruction

14. 行為主義教學法 Behaviorist Teaching Method

15. 合作學習法 Cooperative Learning

16. 發現學習法 Discovery Learning

17. 價值澄清教學法 Values Clarification

18. 探究學習法 Inquiry-Based Learning

19. 認知取向教學法 Cognitive-based Teaching

20. 建構式教學法 Constructivist Teaching Method

21. 需求層次論 Maslow's Hierarchy of Needs

22. 學習動機：期望價值論 Expectancy-Value Theory

23. 學習動機：歸因論  Attribution Theory

24. 學習動機：自我決定論 Self-Determination Theory

25. 其他（可與老師討論）

請各組於指定時間內繳交完整書面報告子檔，篇幅不限，每組只需上傳一份共同報告。建議包含以下內容：

1. 基本資料（必要）：組別、組員、主題、社群媒體類型。

2. 緒論（必要）：說明選擇此主題的原因，目標受眾的設定理由，以及期望達成的教學目標。

3. 文獻探討（必要）：闡述所選概念的教育心理學學理依據。

4. 成品展示（必要）：呈現實際成品或連結（記得共用存取權給老師）。

5. 概念應用（必要）：具體說明產出內容與理論連結，例如針對設計的每一則社群貼文，明確指出其背後對應的教育心理學原理。

6. 討論歷程與困難：記錄從構想到成果產出的過程、遇到哪些挑戰（如概念轉化、設計排版、分工協調等），以及如何解決。

7. 參考文獻（必要）：內容需引用至少 3 篇相關的學術出處，並列出所有參考書目、學術論文或可靠資料來源。請練習依 APA 格式呈現完整文獻。

8. 分工表（必要，且非常重要）：「詳細」列出每位組員的職責分配、工作項目與貢獻，例如每次的會議紀錄是誰負責、IG新帳號是誰設立...等。

9. 會議記錄（必要）：附上每次小組會議記錄（須註明日期、出席者、討論議題、決議事項）。

10. 個人心得：可提供一段關於自己對整個過程的反思和收穫，反思從專題中學到的知識與技能。

11. 延伸反思（必要）：如實施情況、他人回饋、修正意見等。

12. AI 工具使用報告（必要）。
    －使用的 AI 工具名稱
    －AI 參與範圍
    －具體說明 AI 在哪一階段提供協助（例如：資料蒐集、腳本發想、文案潤飾、程式輔助、影片製作、圖像生成、其他用途等）
    －分析 AI 輸出的優點、缺點，以及小組如何人工審核與修正 AI 產出內容，以確保學術正確性與原創性
    －建議提供 AI 互動記錄

詳細內容請參考 AI 使用指引

13. 附件：請以附件提供完整實際成品、博覽會使用簡報（如果有的話）...等相關檔案。