Le Référentiel d’intervention en lecture pour les élèves de 10 à 15 ans présente une démarche d’intervention et des propositions d’accompagnement qui s’appuient sur la recherche. L’implantation réussie du référentiel assure :

• une hausse du nombre d’élèves dont le niveau de lecture correspond à leur niveau scolaire;

• une efficacité accrue de l’enseignement de la lecture;

• une meilleure collaboration entre les divers intervenants;

• un plus grand sentiment de compétence des enseignants à l’égard des élèves qui ont des difficultés en lecture.

Le Référentiel met à la disposition des intervenants scolaires et des gestionnaires d’établissements ou de services éducatifs des documents de soutien et d’accompagnement ainsi que de nombreux outils validés par les milieux scolaires.

Source : https://www.education.gouv.qc.ca/references/tx-solrtyperecherchepublicationtx-solrpublicationnouveaute/resultats-de-la-recherche/detail/article?tx_news_pi1%5Bnews%5D=2304&cHash=65055ab32b9a459d0c8cb32b26704b74

Ce référentiel s’inscrit dans la continuité du référentiel en lecture. Il s’appuie sur la même démarche et propose des interventions reconnues efficaces par la recherche pour soutenir le développement de la compétence à écrire des élèves à risque de rencontrer des difficultés ou qui en rencontrent déjà, peu importe la cause de ces difficultés.

Ce référentiel en écriture mise sur les interventions reconnues comme étant les plus efficaces pour favoriser la réussite en écriture. Les interventions proposées ne portent cependant pas de façon spécifique sur les genres de texte propres aux différentes disciplines, mais concernent la compétence à écrire de façon générale.

Source : https://www.education.gouv.qc.ca/references/tx-solrtyperecherchepublicationtx-solrpublicationnouveaute/resultats-de-la-recherche/detail/article?tx_news_pi1%5Bnews%5D=3855&cHash=13bce9095cdd6a5276bf58562777782b