À la fin du premier cycle, l’élève lit des textes courants et littéraires généralement courts, illustrés et accessibles sur les plans du contenu, de la structure, de la syntaxe et du vocabulaire. Il dégage la plupart des éléments d’information explicites contenus dans un ou plusieurs courts textes pour répondre à diverses intentions de lecture. Afin de comprendre les textes qu’il lit, l’élève a recours aux stratégies apprises. De façon générale, il réagit spontanément aux textes et manifeste ses réactions, essentiellement liées à ses expériences personnelles, par le recours à la parole, au dessin, au langage non verbal et quelquefois à l’écrit.

Source : PFEQ, page 75

Un dispositif est l'ensemble des moyens mis en place par l'enseignant lors d'une activité d'enseignement de la lecture, de l'écriture ou de la communication orale. Au cours de celle-ci, les élèves s'engagent dans diverses tâches qui ont été planifiés avec une intention précise.

On choisit un dispositif en fonction de son intention et de ses caractéristiques, c'est à dire :

• le type de regroupement des élèves (collectif, en sous-groupe, en duo ou individuel)

• le degré de soutien de l'enseignant, des pairs ou du matériel

• la fréquence

• la durée