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Description du projet :
Description du projet :
Intentions pédagogiques :
1) Favoriser la reconnaissance instantanée des mots fréquents (en lecture) grâce à un enseignement explicite;
2) Offrir de nombreuses occasions aux élèves de faire la boucle avec les 3 dimensions de la langue (oral, lecture et écriture).
Il s'agit d'une banque de mots à reconnaitre instantanément et d'activités variées destinée aux élèves de la première à la troisième année du primaire. Chacune des trois listes de mots est divisée en 14 blocs pour un enseignement réparti sur 14 semaines. Le choix des mots et leur répartition s'est fait en tenant compte de plusieurs critères : leur fréquence, leur présence dans d'autres listes, leur structure syllabique, l'équilibre dans les classes de mots, les liens de sens entre les mots, les synonymes plus riches, les correspondances graphophonémiques et les régularités.
En première année, on retrouve 109 mots à reconnaitre dont 12 mots plus riches (en vert ou en gris dans les listes).
En deuxième année, on retrouve 162 mots à reconnaitre dont 7 mots plus riches (en vert ou en gris dans les listes).
En troisième année, on retrouve 189 mots à reconnaitre dont 19 mots plus riches (en vert ou en gris dans les listes).
Membres de l'équipe de développement : Alexandra Chartrand, Nancy Caron, Amélie St-Onge et Amélie Brouillard
Enseignantes pour la mise à l'essai : Annie Hébert, Mélissa Bertrand, Céline Groulx, Karina Morin, Cyndie Legault et Chantal Touchette.
Pistes pour la présentation et l'enseignement des mots
Pistes pour la présentation et l'enseignement des mots
Présentation des mots de la semaine :
1) en les lisant aux élèves;
2) en les lisant aux élèves et en leur demandant de les répéter après vous;
3) en demandant aux élèves de les lire seul.
Observation des mots de la semaine :
1) en comptant le nombre de syllabes dans le mot (à l’oral);
2) en repérant et en nommant les voyelles (ou les sons voyelles) et les consonnes;
3) en regardant la première lettre du mot et faire le son;
4) en trouvant d’autres mots qui commencent avec le même son;
5) en regardant la fin du mot et en lisant la rime;
6) en trouvant d’autres mots qui riment avec ce mot;
7) en observant le mot pour voir s’il y a des particularités (accents, trémas, apostrophe, doubles consonnes …);
8) en observant les mots de la semaine pour voir s’il y a des points communs (des régularités).
Compréhension des mots de la semaine et utilisation de ceux-ci :
1) en expliquant le sens des mots;
2) en trouvant des synonymes;
3) en trouvant des antonymes;
4) en nommant sa classe de mots;
5) en les utilisant dans des phrases.
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