À la fin du deuxième cycle, l’élève participe régulièrement à diverses formes d’échanges verbaux portant sur une grande variété de sujets à sa portée. Lorsqu’il explore verbalement un sujet, il explicite ses propos et il formule parfois des questions pour vérifier ou approfondir la compréhension qu’il en a. Règle générale, il intervient au moment opportun au cours des discussions. Lorsqu’il partage ses propos, il s’exprime habituellement de façon cohérente et structurée et ses formulations se révèlent adéquates. Dans ce contexte, il apporte parfois des précisions ou des explications en utilisant un vocabulaire juste et précis. La plupart du temps, il utilise le volume, le débit et l’intonation appropriés tout en ayant recours au registre de langue adapté à la situation. 

Source : PFEQ, page 83

Un dispositif est l'ensemble des moyens mis en place par l'enseignant lors d'une activité d'enseignement de la lecture, de l'écriture ou de la communication orale. Au cours de celle-ci, les élèves s'engagent dans diverses tâches qui ont été planifiés avec une intention précise.

On choisit un dispositif en fonction de son intention et de ses caractéristiques, c'est à dire :

• le type de regroupement des élèves (collectif, en sous-groupe, en duo ou individuel)

• le degré de soutien de l'enseignant, des pairs ou du matériel

• la fréquence

• la durée