À la fin du premier cycle, l’élève prend souvent la parole au cours des échanges en classe et il respecte les règles de communication déjà établies. Dans différents contextes, il explore verbalement des sujets familiers avec ses pairs. Ses réactions témoignent, la plupart du temps, d’une écoute appropriée et lorsqu’il partage ses propos, il formule clairement ses idées et il utilise un vocabulaire simple et correct. Lorsque la situation le demande, il articule nettement et il ajuste au besoin le volume de sa voix. Il est conscient de l’existence de différents registres de langue et essaie, à l’occasion, d’adapter sa façon de parler aux interlocuteurs et à la situation. 

Source : PFEQ, page 83

Un dispositif est l'ensemble des moyens mis en place par l'enseignant lors d'une activité d'enseignement de la lecture, de l'écriture ou de la communication orale. Au cours de celle-ci, les élèves s'engagent dans diverses tâches qui ont été planifiés avec une intention précise.

On choisit un dispositif en fonction de son intention et de ses caractéristiques, c'est à dire :

• le type de regroupement des élèves (collectif, en sous-groupe, en duo ou individuel)

• le degré de soutien de l'enseignant, des pairs ou du matériel

• la fréquence

• la durée